下午第一節課是語文課。
如果說關於語文這一門學科,還有什麽能讓伊莎貝拉稍微不那麽一頭霧水的話,就是作文了——不過入學測試不考作文。
高中作文大多以議論文為主,議論文對於文采的要求不是那麽高,但對於邏輯與素材卻十分看重。而伊莎貝拉別的不說,思辨能力絕對很強,更別說她的閱讀量十分大,雖然她對於Z國文字的運用不是那麽精通,但勝在她寫出來的東西內涵豐富，於是她的作文當然是十分漂亮的了。
同樣,對齊騰哲而言，如果說學習的各門課程中也有讓他抓狂的東西存在的話，那一定是語文裏的作文。
昨天晚上的作業就是作文，今天早上收上去後，語文老師以極快的速度一上午就批改了出來
於是,現在的狀態就是,語文老師拿出一篇堪稱史詩級範文的例作與一篇幾乎集齊了所有作文中的缺點的反麵教材進行鮮明的對比講解。
佳作是伊莎貝拉寫的,至於反麵教材……
對於佳作,老師當然會說出是誰寫的啦；但對於那一篇慘不忍睹的反麵教材,老師隻是慈愛地微笑：“希望這位同學可以好好向其他同學學習如何進行寫作,語文中作文可是占很大分值的,我們要各學科均衡發展……”
齊騰哲一臉即將升天的表情,聽著老師把他的作文批得一無是處，臨了再加上一句：“我就不打分了，希望這位同學下次能寫出一篇能讓老師好歹批個分數的作文。”
語文老師講完了後,目光又落到伊莎貝拉身上：“伊一同學的作文水平十分不錯，老師希望你能在寫好作文的同時，也爭取把語文學科中的其他內容學好哦。”
齊騰哲轉頭看向伊莎貝拉。
午後的太陽不是那麽強烈，伊莎貝拉的位置正好能被些許陽光照到。在陽光柔和的光暈下，女孩臉上細細的絨毛都清晰可見，平白增添了幾分靜謐美好。
齊騰哲覺得他可能確實被齊騰茵先前說過的話給影響到了，不然他的心怎麽會突然跳得這麽快……
感覺到齊騰哲目光的伊莎貝拉側過頭，給了齊騰哲一個疑惑的眼神。
齊騰哲一愣，連忙掩飾性地把自己的作文遞給伊莎貝拉——剛才老師拿來講解的作文是直接拍照後投影到投影儀屏幕上的，所以作文本還在學生自己的手中。
伊莎貝拉接過齊騰哲的作文本，翻到最新的那一篇作文，剛看了開頭一行，就明白了齊騰哲為什麽一臉古怪地看著自己了。
伊莎貝拉舉起作文本搖了兩下，向齊騰哲示意下課後還給他，然後低頭在他的作文本上做起批注來。
齊騰哲鬆了一口氣，慶幸自己蒙混過關的同時，又在暗自糾結著，到最後幹脆撓了撓頭——不想了，聽課！
下課後，齊騰茵笑嘻嘻地坐到齊騰哲的桌上：“我知道老師剛才講解的那篇作文肯定又是你寫的吧！”
齊騰哲理都不想理齊騰茵，推推她的胳膊示意她別礙自己的眼，齊騰茵撇撇嘴站起身，然後眼尖地看到伊莎貝拉正在做批注的
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