學生學習的東西都是差不多的，學習中醫，湯頭歌算是基礎東西。
“那好，現在背一下吧，我起個頭，我們先從解表劑的麻黃湯背起，麻黃湯中用桂枝，預備起。”
隨著葉皓軒的聲音落下，整個班級中上百名小學生都雙手背在後麵，搖頭晃腦的背起湯頭歌來“麻黃湯中用桂枝，杏仁甘草四般施，發熱惡寒頭項痛，喘而無汗服之宜……”
葉皓軒遊走在課桌之間，隨著琅琅讀書聲，他也跟著教室裏的小學生念了起來“九味羌活用防風，細辛蒼芷與川芎……”
古人治病，藥有君臣，方有奇偶，劑有大小，此湯頭所由來也，隻是古方良多，實在難以盡錄其中，之後在清進康熙年間，有一位中醫重新整合湯頭歌，錄名方320條，分為20類，用七言詩體編著成歌，將每個湯劑的名稱、用藥、適應證、隨證加減等都寫入歌中，內容簡明扼要，音韻工整，淺顯易懂。
這全是湯頭歌真正的由來，對於後世影響頗大，所以老中醫教徒弟，直接就從湯頭歌入手，讓學生漸漸代入。
坐在最後麵的幾位中醫講師被眼前的這一幕深深的感動了，他們都是上了年紀的人，從小接觸中醫，雖然明知國粹有過人之處，奈何中醫沒落是不爭的事實。
他們但是現在有了醫聖，他信仿佛看到了中醫的希望，眼前的這近百小學生，就是中醫以後的人才，盡管現在發展中醫剛剛起步，但是他們仿佛看到了未來，看到了中醫走向了世界。
他們不自由主的跟著葉皓軒一起，輕輕的頌起了湯頭歌，而他們也明白了葉皓軒今天來講課的用意，現在教室裏學生的年紀還小，但正是因為這樣，才容易灌輸東西，從湯頭歌每一個解劑學起，會讓他們走很少的彎路。
這些學生們不一定全部從醫，但中醫注重傳承，華夏數千年來的道德精髓盡在其中，就算以後不從醫。中醫的傳統也會注定影響著他們，讓他們麵對自己的人生時不走岔道，一時間這些講師們突然明白了自己怎麽講課了。
中醫基礎試點進行的很成功，中醫課程中不僅僅有中醫基礎，另外還有論語、諸子百家學說，不管是哪門課的老師，到中醫班授課時
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