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“我們看電影要帶有目的的去看電影，比方說：看到一個非常好的長鏡頭，那麽就將它截取下來；看到一個很好的四人對話戲，我們同樣要將它截取下來..”
翌日。
課堂上。
李墨拿著筆在紙上不停的記著重點，這節是他的專業課——影視攝影與製作。
他如此認真不僅僅是答應了導員舒玲的要求，更是為了自己。
藝術的表達層麵不僅僅限於聲音與文字，圖像也是同樣重要的一環，係統未來給予自己的東西肯定包括影視這一方麵，李墨可不希望到時候兩眼一抹黑。
最起碼，他得知道一些專業術語，方便與真正拍攝的人去溝通。
這是關於編導方麵的，作曲的內容李墨準備到圖書館去學習，順便還能完成下係統發布的任務。
事務眾多，他得一件一件來。
...
下課後。
李墨收拾好自己的隨身物品，便起身朝著3號樓的方向走去。
3號樓是老師辦公的地方，張潛教授便在此處。
來到張潛教授的辦公室門前，李墨輕輕敲擊了三次，便豎立在門前等待著。
“進來。”門內的聲音低沉而又渾厚，應該就是導員說的張潛教授。
李墨深吸一口氣，做好心理準備後推開門走了進去。
進門，隻見一位四五十歲左右的中老年男人坐在辦公桌旁，在電腦上瀏覽著一些東西。
看到李墨進來後，張潛抬頭望了一眼，便重新看向屏幕。
“將問題拿來我看一下吧，如果是細枝末節上的東西，我勸你收起那些小心思。”
作為一名盡心盡力的教授，張潛在教育生涯中不知道碰到過多少想要通過問題來塑造自己好學形象的人，這些人通常隻是做一做表麵功夫，時間久了，是個人都容易產生厭煩情緒。
“我寫了首歌..”
說著，李墨從口袋中拿出優盤：“歌詞和歌曲小樣都在上麵，想讓教授你幫我看一下。”
寫了首歌？
“讓我看看。”
張潛饒有興趣的接過優盤。
作曲係那麽多學生，敢將歌送到他麵前的人還真沒有幾個！並且為數不多的那幾個學生中還有一些是嘩眾取寵的！在他訓斥了那麽多人以後還敢拿歌過來，就說明了一些問題。
將優盤插入電腦後，張潛點開裏
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