看，一起看，我覺得吧，夏銘老師的試題估計不簡單啊！”
此時，這些出題的老師們看到這白板上的試題之後，大家都不約而同的愣住了。
“我的媽呀，這都是什麽啊？”
“夏銘老師，您怎麽會想著出這些題目呢？這些題目是不是有點太難了啊？”
“不對吧？夏銘老師，這題目看起來不像是高中的數學題啊！您該不會是超綱了吧？夏
銘老師這麽出題可不行啊！”
“沒錯，夏銘老師，這題好像有點問題，我去試試啊！”
“我也去試試，這題目好像確實不對勁。”
“這題好像要使用高等數學才能解決吧？這題超綱超的有點太嚴重了吧？”
隨後，就有的老師開始解答夏銘的題目了，而一旦有老師開始解答，那其他人就會圍
在這位老師的四周，畢竟大家就是要看看這題有沒有漏洞，有漏洞的試題是不可以登
上試卷的。
同樣的，這在檢驗有沒有漏洞的同時，這些出題人還需要分析這試題的合理性和這試
題的難度，而這老師花了幾分鍾將這題就解答了出來。
隻不過這位老師運用的方法似乎都是高等數學的方法，在白板上書寫完之後，這位出
題人有些無奈的說道：
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>