“再帶個司機，把在日本的時間延長幾天，這個國家起碼要呆七天，是我們考察幼兒教育幾個國家的重中之重。”
“是。”楊關關點了點頭，快步走了出去安排。
高冷把日本這個國家的考察放到了重中之重，而非歐洲國家或美國，這看起來有些奇怪，畢竟目前國內引進了很多國家的早教課程，幾乎都是歐美國家的課程。
歐美國家崇尚玩樂中學習，更多的是讓孩子接觸大自然，可他們這麽做是有一定先行條件的：人少，社會福利好，大學多。社會分工允許他們的教育這麽做，一部分進行經營教育，絕大部分人進入藍領教育，實在不行，國家養著。
其實細細想來，這樣的教育搬到帝國是不現實的，我們的教育資源太過匱乏，說白了，我們人太多了，所以上好大學的機會太好了，幾率太小了，萬人過獨木橋，能者上。
這樣的環境跟日本是很類似的。
發達國家日本跟我們國家一樣，也是一個應試大國，而跟我們不一樣的是，他們的課外補習也就是我們常說的補習班，比我們遠遠發達和普及。
再說通透點，日本國家85%的初中生，高中生都會參加補習班。
在日本，這種補習班稱之為“塾”，“不參加補習班，考不上好大學”，這是目前日本教育領域的現狀，日本政府作出“減負”的政策之後，學生們每天下午很早就放學了，可在日本這座高壓力的島嶼，家長們為了孩子考上大學，往往會在放學之後給孩子報補習班，這樣，日本的補習班就在“減負”的大環境下發展得越來越多，越來越好。
其補習班的規模遠遠超過我們帝國。
看上去是不是有些眼熟？畢竟，現在帝國喊“減負”也喊了很多年了，小學生從以前五點放學改到了三點半就放學，家長們大多還在工作，沒有辦法照顧孩子，所以就把孩子放到了補習班。
在帝國，小學生放學之後參加的補習班非常常見，這類補習班的目的也很簡單：補習老師帶著孩子做完家庭作業，糾正家庭作業錯誤並教會錯點。
可以說，現在的帝國“減負”的狀況，是十幾年前日本走過的道路，可以預見的是，未來的帝國也會如同現在的日本一般，補習行業異常發達，最後與全日製教學齊頭並進。
減負減負，在教育資源匱乏或就業競爭激烈的國家，永遠不可能實現，包括發達國家日本。
投資教育，
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>