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生起身進行提問。
“你有什麽問題請說。”
“老師，我想知道那些繁育者們的生活到底過的怎麽樣？我知道國家為她們提供食宿和完善的醫療衛生保障製度。但是我曾經在網上查到，有些人說她們其實大都過著悲慘的生活，沒有自由……”
提問的這名學生，來自一戶生活富足的撫育者家庭。
事實上，教室裏的學生們大都來自撫育者家庭，或是少量來自開創者家庭。
法律規定，他們要到十歲之後，才能被撫養他們的父母告知，真正生育他們的人是一群被稱為“繁育者”的人。
孩子們對於自己的親生父母大都是比較好奇的。
不過在全社會中的孩子大都是非親生的情況下，孩子們對於與親生父母一起生活的渴望早已不如數百年前來的強烈了。
而在大人們和老師們的口中，孩子們被告知，這些將他們帶到人間來的“繁育者”們，普遍具有一種偉大無私的奉獻精神。
這些人在接受完國民教育畢業，被國民檢測係統選中為繁育者後，便毅然承擔起了延續本國人口增長的繁衍大計，為社會發展作出了巨大的貢獻。
這是一群值得人們敬重的人。
但是隨著孩子們年歲增長，他們漸漸認識到“繁育者”的待遇似乎沒有聽上去那麽美好。尤其是在他們知道，自己也將在中學畢業後經受國民檢測係統，也可能會變成一名繁育者後，有些人的心中甚至出現了畏懼。
出於好奇和畏懼的心理，不少學生通過種種途徑，得知雖然繁育者們住在繁育中心吃喝不愁，隻需要等著被撫育者前來挑選帶走。
她們生下一個孩子後即可返回繁育中心享受生活、等待下一次的被挑選。
但依然有人在網上證實說那些被挑選帶走的繁育者們，根本就沒有自由選擇的權利。
她們中的一些人會在撫育者家中遭到暴力對待，還有一些男性，因為被改造了生育係統，他們在分娩的時候甚至可能會造成死亡。
不過官方從
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