轉了一圈的田教授回到了講台上，而慕景池也走了下去，在靠近門一側的最前排找了個位置坐下。
然後拿出筆記本準備認真聽課。
慕景池聽課自然是和學生所關注的點不一樣，學生是為了學習知識，而他是為了學習教育授課方式。
“我叫田波，你們可以稱呼我田老師。”田教授拿起講台上的粉筆，在黑板上寫下自己的名字，口中開講。
“他是我的助教，慕景池。”田教授又一指慕景池，於是慕景池立馬站起來，轉身和這些上課的同學打招呼。
“《材料科學基礎》不要看它上麵說的是基礎二字，但基礎才是最為重要的，所以你們務必要重視。”
“如果有什麽不清楚的、不懂的，可以去教學樓找我或者慕老師。”
“現在，正式上課。”
田教授沒有玩活躍氣氛的開場白，直接便進入了教學模式。他是老一輩的人，沒有以幽默作為開場白的習慣，況且現場的氣氛也不適合。
這本就是一個十分嚴肅的學習教室，不是演講，也不是脫口秀節目。
授課最為重要。
這是一間大教室，戴上麥克風的田教授話語能夠傳到整個教室的每一處角落。
從緒論開始講起，這一部分僅僅隻是一掠而過，後續的晶體學基礎才是這一堂課的基礎，在這裏田教授緩下了自己講課的節奏，對於細節也著重的強調。
慕景池看著田教授講課，對比自己所做的PPT，心中暗自點頭，授課和學習還真的是不一樣。
以他的水平看過去，有些知識點可以直接點到為止，但田教授卻講解的十分細致。而且田教授並不完全按照教材的節奏走，時而會跳到後麵的知識點，將前後兩者串聯起來。
而有些知識在慕景池覺得要詳細講解的時候，田教授卻是並不點出來，反而開始控場起來。
將有關的知識放開，讓同學自己分析，然後舉手發言。
是的，在華清課堂上，還有舉手發言這一點。
慕景池知道，這就是田教授口中的啟發式教育，對於培養學生的思考和分析能力非常有作用，屬於知識發散型教育，對將來的科研很有好處，開拓學生的思維。
不知不覺，時間快速的流逝。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>