“我不喜歡童老師天天讓我學這學那，她隻把自己當老師，除了催寫作業，就是帶我學各種特長班。”
“我不喜歡爸爸回去隻看奶奶,不理我。”
“我不喜歡跳舞，不喜歡學輪滑，不喜歡練習發聲，不喜歡同學、老師問我舞蹈比賽第幾名。”
“我不喜歡，奶奶每天都用很尖的聲音和牛柳講些奇怪的話。”
……
不知何時，程敬言緩步走進來，“牛柳，去把那小姑娘接出來吧。”
看牛柳走出去，他轉身對常默二人說，“二位，聽到孩子所說了？這是她心理上第一道與父母溝通障礙，回去盡快調整做法，讓孩子脫離逆反環境。”
說完，程敬言關掉視頻畫麵，“一會兒，先帶孩子回去，下次等她主動問到我這時，你們再帶她來，避免治療抗拒。今天隻是初步建立信任，治療還是後話。”
童明雅看著常默站起來，“若想徹底解決孩子的心理問題，需要多久？”
程敬言晃晃頭，“離異家庭，孩子心理容易出問，父母要提高對孩子的關注度。家長做得到位，或許一兩個月孩子就好了；若是關注度不夠，孩子整個童年，都可能是亞健康心理。”
送走常默一家，程敬言站在牛柳辦公桌前，很嚴肅地看著牛柳說，“牛柳，你怎麽會像研究課題一樣，走進這樣的家庭？”
牛柳晃晃頭，“不，知，道！”
程敬言拍著麵前的辦公桌歎口氣，“不是想評價你的選擇，我是覺得你不該過這樣的生活。”
程敬言話音落下，隨即轉身離開，牛柳抬頭去看他，連他最後一絲情緒都撲捉到。
牛柳對著程敬言的背影大聲說，“學長，說是課題，那就，好人做到底……”
程敬言背對牛柳擺擺手，“扶上馬，再送一程！你這需求，隻怕那點工資不夠扣。”
牛柳追到程敬言辦公室，“學長……”
“你這幾天語言恢複的不錯，忙完，去做發聲練習。”程敬言打斷牛柳的話
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