四月的後半個月，小組內工作以前期查閱文獻為主，在第一次實地觀測的基礎上，做了第一次設計的初稿。
餘抒有兩周沒過來了。
但是程傾的課程進度她沒耽誤，童嘉每次都有發上課的筆記給她，再遇到不懂的問題，其實她可以直接問程傾，不過她很少去打擾她。
除了程傾，因為比賽要求有兩位指導老師，隊長又請了一位宋老師過來，一同指導。
餘抒到得稍微晚了些，朝兩位老師鞠了個躬，才坐下。
程傾坐姿很端正，她輕輕推了下眼鏡：“人都到齊了，我就開始說問題了。”
她的語氣很清淡，但莫名有種嚴厲的感覺。
餘抒下意識挺直腰背，打開了筆記本。
程傾：“按照你們給我的分工表開始。隊長沈燈輕，你的問題是邏輯不清晰，對設計的整澧把控存在問題，模型的全部邏輯並不連貫；至於後續相關部分的問題，說明你在團隊的滿通和協調方麵存在問題…”
“班長，條理性差…”
“童嘉，你的測繪部分有兩虛符號錯誤，你不細心。”
最後她話音一頓：“餘抒。”
餘抒用力點了下頭，筆尖離紙麵就隻有半厘米，準備記下她提出的問題。
程傾繼續開口，語氣依舊平淡，但說出來的話卻最嚴厲：“對自己的要求不夠高，以至於整澧質量一般。在很多不該犯錯的地方犯了錯誤，不夠細致，比如一虛數字錯誤，這種問題如果出現在實際的建築設計中，屆時引發塌陷問題，你擔不起人命。”
最後一句話說出來，語氣依舊平淡，但分量很重。
現代社會，無論是誰，都擔不起人命。
餘抒低著頭，筆尖沙沙，在本子上記錄下程傾說的每一句話。
她知道程傾說的每一句話都是對的，可她多多少少有點難堪，又有點難受。
一邊想著，程傾是不是可以稍微和氣一點對她說話，一邊又覺得自己這個想法其實很幼稚。
整組的學生被程傾批評完了，都難免垂頭喪氣。
回去時有點晚了，程傾開了車，對童嘉和餘抒說：“我送你們回去學校。”
童嘉深吸一口氣，求救似的看向餘抒，
一時之間沒找出理由，跟著她的車走了。
後座上放了一摞書，童嘉打開車門坐進去，剛想給餘抒挪個地方，就聽見程傾說：“餘抒坐副駕駛。”
餘抒嗯了聲，繞到前麵坐下了，就一直看著窗外，也沒說話。
中間紅綠燈的時候，她偷偷看了程傾一眼，又收回了目光。
跟老師同個車廂，童嘉挺犯怵的，她也沒說話。
還沒到學校，童
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