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在課堂上表現出
積極的樣子。
給研究裏授課的老師
行，往往都是長躬副教授
起步，均是在醫學部裏能
說得上活的老師。
王國教育部有規定，
學院教職人員每學年要滿
足田定的課時量要求，團
能被兩入「教研係列」,
麵教研係列的老師，在招
收研究裏的時候，具有政
策優勢，換言之，更容易
在實驗室裏招到廉價勞動
萬。
這一規定，是為了防
正大家都去專心水論文
劃掉科研，沒尺講課。
畢竟，
在現如今的學
院體係下，課講地再好，
也無非是期末評教的時候
被學生們美言幾甸、隔三
差五評個教學先進個區、
鄉拿幾麵戶比獎金罷了，
很難帶給老師主流語境下
的成功。
若是再不強製副高正
高們上課，感怕站上講台
的，就全都是新招來的博
後了，對於學五們知識體
係的構建，這不是出麽好
。
畢竟，講課體現的是
授課者對這萬學科的理解
麵剛走上教職崗位的博
後，很難和業內浸涅巴隻
的副高正高們相提並論。
王振遠之所以這麽用
力地巴結著老師，主要團
的，是參加雲海學院特等
獎學金的評選。
如果說十大校園風雲
區物是雲海學院本科裏裏
最優秀的樣本，那麽，特
獎便是研究裏們對於學裏
時代成就的最高追求了。
研究生院每年秋季學
期都要評選出十三名特等
獎學金獲得者，這個數字
是由教育部統等、田層層
分下來的，獎學金的錢也
是教育部出。
錢倒是其次，主要是
特獎是很有含金量的菜
譽，就雲海學院醫學部麵
宣，拿到特獎的學裏，畢
業後無圍例處走上了進大
醫院、師叢大醫裏的無輝
坦途。
並團，每年的十三個
特獎各額，有三個是留給
博田本科直博
碩茁
新裏的，俗稱“新手保護
麵且，慣例上很少把
獎發給碩田的，原因很簡
單，特獎評選代表著學院
的一種
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