繼續：“好不容易有機會，我多囉嗦幾句。謝謝李教授，能認識您是我的運氣。謝謝賀教授龔教授，無償地給我加開了那麽多節小課。還要謝謝馮教授，我跟柴麗甜學的笛子，是您學生的學生，不過我沒她厲害……”柴麗婷老不好意思，幹瘦的老馮教授喜滋滋。
楊景行幾乎把所有人都感謝了一遍，連三零六也沒放過：“也要謝謝三零六，我還在讀高中的時候，跟著李教授的研究生張楚佳到音樂學院來看了一場學生音樂會，是那個時候的三零六讓我感受到了音樂學院的氛圍，堅定了我的決心。入校後，我找機會認識了她們，加深的了解讓我看到她們的努力……”
三零六的女生們都害臊了，齊清諾也笑。
說完了廢話就該說作品了，楊景行介紹：“這首曲子是為三零六寫的，創作的主要基礎就是我對她們的了解和認識，她們是一個積極而快樂的團體，同時每個人都有自己的特色和優點，生活……”
一個老教授問：“你自己不是有個四零二嗎？”
楊景行不好意思：“四零二，我是負責人，一盤散沙，好多人幾個月沒見了。”
有老師還不了解：“你這個署名四零二是什麽意思？”
賀宏垂知道：“那是兩個意思，四零二就是他！”
副院長鼓勵楊景行：“繼續說。”
楊景行繼續：“三零六的成員和她們的音樂都讓我感動……”
女生們很鎮定，沒被惡心得吐出來，都繼續認真嚴肅地聽楊景行說下去。
介紹完了創作背景後，楊景行就開始說作品本身。這可以說是一首交響體的作品，雖然隻有一個樂章，但是也能分出呈示部，展開部，再現部，雖然這其中的過程比較錯綜複雜。
說到這裏，老師們就都翻開譜子看，然後開始發問了。諸如為什麽會有平行五度啊？這個主題或者動機之後是什麽樂器展開的啊？
搞得跟畢業答辯似的，老師們的問題和評語越來越多，大多是表揚的，也有質疑的，總之是都表現出了專業水準。齊清諾也偶爾回答，她對樂曲的熟悉理解程度現在僅次於楊景行，很多地方根本不用看譜子就能講解出來。
那些教器樂的老師們也關心一下演奏技巧方麵的東西，問楊景行寫作的時候是不是得到了自己學生的支持啊。
不愧是兩個強強聯合的高材生，麵對十幾個老師的提問都能對答如流。
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