等喻昕婷不再激動之後，李迎珍問：“你聽他彈了沒？”
喻昕婷搖頭：“沒有。”
楊景行對看著自己的教授說：“我還沒完整彈過……自己彈不好玩。”
李迎珍教訓：“你來音樂學院不是為了好玩！”
拿了另外兩份打印曲譜後，李迎珍就帶著兩個學生去了北樓小課教室。楊景行先彈一遍，他當然是不用看譜子的。
楊景行彈的時候李迎珍和喻昕婷都盯著譜子，六分鍾左右的第一樂章結束後，李迎珍叫暫停，問喻昕婷：“聽出來沒有？”
喻昕婷點頭：“聽了。”
李迎珍不信：“你說！”
喻昕婷微微張口，可是沒吐出聲音來，雙手捏著譜子想要舉起來遮住自己的紅臉。
楊景行說：“我也沒聽出來什麽。”
薑是老的辣，李迎珍指著譜子對喻昕婷說：“這是你的主題，但是為什麽一個樂章下來主題這麽不明顯？”
喻昕婷說：“因為旋律感不強。”
李迎珍不滿意：“根本沒說到點子上，旋律感是不強，強的是什麽？”
喻昕婷說：“感情。”
李迎珍勉強點點頭，眼神溫柔一些：“對了，動機雖然貫穿了，但是被始終不變的意境遮蓋住了，讓你彈你肯定就記得表現主題！”
楊景行說：“各有各的方法。”
李迎珍下死命令：“沒叫你說話就別說！第二樂章。”
第二樂章相對來說比較長，楊景行彈了近八分鍾。李迎珍聽完了又再看看幾頁曲譜，然後叫喻昕婷：“說，聽出什麽了。”
喻昕婷也著急地看譜子，努力回答：“旋律感加強了。”
李迎珍糾正：“不是加強，是很強。這裏你就要注意你的主題，兩個主題的相互作用，彼此的演變，比例的變化。”
喻昕婷連連點頭。
楊景行再彈第三樂章，徹底典型的奏鳴曲式。這一樂章中的主題是喻昕婷的那三個動機糅合演變而成的，僅僅是呈示部表現出的複雜就讓李迎珍看得皺眉。
六分多鍾後，李迎珍沒有馬上說話，看了楊景行一會後再看喻昕婷，有點歎氣：“昕婷，你看看，這麽複雜，又高度統一，差之毫厘失之千裏。”
喻昕婷是專業的，她的表情說明她聽出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷喪失信心，又說：“你先別練，別急，不是說不準你練，是別盲目地練。練之前，先要對作品有一定的理解。你記住，好好分析幾點。一，動機材料，不要以為是你的動機，從作者手裏出來就不是你的了。二，記好，主題建構，尤其是第二第三樂章。三，和弦布局，越仔細越好。四，調性邏輯和樂章關係。五，旋律走向。你先
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