三月一日星期六，楊景行去學校的路上給喻昕婷打電話：“你和安馨吃早餐了到北樓等我，今天我們主要探討下理論。”
“哦，好。”喻昕婷好像才回神：“你吃東西沒？”
“吃了。”楊景行越來越有架勢：“讓她把錄音筆帶上。”
喻昕婷嗯：“我打電話。”
楊景行到二零四，孔晨荷也在，因為有情況要打聽：“何沛媛他爸爸怎麽樣了？”
楊景行說：“剛有消息，等手術吧，應該沒問題。”
孔晨荷放心點頭：“運氣好，聽說好難找到合適的……男生快去關心呀！”似乎自己都想去。
安馨說：“昨天晚上才聽說，她下星期還來學校吧。”
楊景行笑：“你也想關心？”
安馨嗬嗬，喻昕婷說：“星期二還是星期一看她和王蕊一起，我隻打招呼就走了。”
楊景行說：“那時候還沒，什麽見麵了再問問她……好了，上課。”
孔晨荷自覺離開：“等你們吃午飯。”
楊景行自己去鋼琴前坐下，對兩個準備好的女生說：“這一段內容估計要十幾個小時才能講完，你們好好聽好好記，下去了仔細消化，爭取做到舉一反三……”
喻昕婷嘻嘻，好像是給麵子笑笑楊景行的裝模作樣。安馨倒是認真，錄音筆都是拿在手裏。
楊景行這就開始了：“先說說巴洛克時期……”
今天和平時是不一樣，楊景行不要兩個女生動手，甚至都不要她們發表意見或者提問，就自己在那講了彈，彈了講，講得仔細，彈得認真。內容就是選曲不同時期不同流派的有代表性的作曲家的有代表性的曲子進行剖析，但是楊景行和鋼琴係其他老師的講法不一樣，老師們是講要求追細節，楊景行則是開闊而發散性的，並且自己演示，而且多是注重表現最基礎的東西。
《鋼琴藝術史》其實也是很重要的課程，隻是楊景行顯擺得好像自己的容量要比課程內容大得多，而且條理清晰邏輯緊密，關鍵是還能動手實踐。
當然，楊景行也講究因材施教，有時候會說安馨思考這一點或者昕婷如果彈到這裏要注意些什麽，好像提醒喻昕婷多一些。
連續叨叨了一個小時後，楊景行暫時收尾：“休息一下。”
微微後仰好像躲避著什麽的安馨一下鬆弛下肌肉，關了錄音筆，半伸懶腰深呼吸再揉揉額頭，看喻昕婷。
手抓椅子邊緣的喻昕婷輕輕前後晃了一下上身，也看安馨，也不發表看法。
楊景行提醒：“休息。”自己先站起來。
安馨起立再小幅度伸展肢體，想起來檢查一下錄音：“五十六分鍾……”
喻昕婷擔心：“還要十幾個小時？”
楊景行點頭：“我準備得粗糙，你們千萬注意別聽亂了，自己再係統化一下，結合對自己的了解……想起我初中老師說的學習要靠主動，我覺得傻子才主動學習呢。”
安馨嗬嗬，點點頭：“一定好好研究好好思考。”
喻昕婷嘻嘻：“有大綱就好了。”
楊景行搖頭：“沒有……講完了你們自己歸納，當作業。”
喻昕婷立刻後悔了：“啊……”
安馨嗬嗬並不埋怨：“我出去一下。”
喻昕婷也有同樣需求
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