何沛媛要回憶一下：“……小時候家裏看鬼片，錄像帶那種，他們還非要我一個人睡，怕死了。”
楊景行嗬：“那時候也陪不了你，我自己也怕……你爸手術的時候怕不怕？”
何沛媛有點焦躁的表情變平淡，四肢也安分了，語氣沉緩：“那不叫怕。”
楊景行說：“現在想起來，我情願你那時候有個感情很好特別關心你的男朋友，但是不能親嘴，隻能柏拉圖。”
何沛媛閉目養神地笑了，輕笑了再嘲笑：“男朋友有什麽好，不稀罕……我有朋友。”
楊景行哈：“我還想說以後不管什麽事我都要陪著你。”
何沛媛又笑，又想起什麽：“楊景行……”
楊景行失落：“這麽生分。”
何沛媛嘻：“你最開心的事情是什麽？跟她們一起的時候。”
楊景行似乎犯難：“沒有最……”
何沛媛放寬：“可以分開說，先講陶萌吧。”
楊景行嘿：“到了再說，別著急。”
何沛媛都沒啥成就感了：“我就知道是陶萌，男人對初戀……”似乎不知道怎麽概括。
楊景行點頭呢：“初戀嘛……就像我第一首交響曲，對我來說肯定特別，創作的過程，感想收獲，但是我也不會自得自滿止步於此，第二交響曲就要更努力超越自己。”
何沛媛哼了：“你別太樂觀，還不一定呢。”
楊景行想得美：“這是我自己的事，不用別人來肯定。”
何沛媛幾乎要坐起來：“你自己說超越就超越了？
楊景行點頭：“當然，我就是喜歡媛媛，我也喜歡喜歡媛媛的這種感覺，還用別人來說嗎？””
何沛媛的藝術觀點堅定：“聽眾說了算！”
楊景行點頭：“也對，《喜歡媛媛》這件作品的受眾是媛媛，也得尊重媛媛的意見。”
“鬼的作品。”何沛媛躺著背過臉去，看後車門也比看無賴舒心，然後再轉過來：“你根本還沒創作出這件作品。”又抓到無賴了，得意了。
楊景行笑。
何沛媛斬釘截鐵地補充：“你連靈感動機都沒有，一點想法都沒有！”笑得更燦爛了。
楊景行當然不承認：“靈感很豐富，動機也很成熟，作品還沒完成是因為時間……”
何沛媛躺著抬起左手蔑視：“靈感，動機，拿出證據來！”這隻手囂張地上下扇動，確信了無賴一個子兒也掏不出來。
專業領域，楊主任不會心虛的：“《喜歡媛媛》這件作品，是先有的靈感才有了動機，因為這件作品不是命題作文，而是作曲家生活積累下的自然而然的產物……”
“鬼的作曲家。”何沛媛徹底貫徹凡是無賴說的都要反對：“就是命題作文，你刻意的……沒有真情實感。”
楊景行有點沉重：“雖然我們也提倡學生要有質疑的精神，要學會獨立思考，但是應該是建立在深入了解研究的基礎之上，大家不要學媛媛同學，對作品還沒有基本的了解和認識就妄下定論。為了否定而否東……”
何沛媛真要坐起來了：“我怎麽沒了解沒認識了？我認識得很清楚。”
楊主任當然要拿出氣度：“那請媛媛同學說一說，作品第一樂章的第一動機是什麽？”
“還樂章！”何沛媛真是受不了，恨得牙癢癢：“動機，動機就是……湊合著有個女朋友唄，不付出真心就不會受傷。”
楊景行嗯：“好的，媛媛同學認為和這個動機是湊合的是虛假的，那麽請問由這個動機引出的第一主題，追求這個主題，也是虛假的嗎？”
“當然！”何沛媛自信得像資深權威麵對入門學生。
楊景行繼續：“那麽請問媛媛同學，支持追求這個虛假主題發展的是傳統的和聲結構功能還是元素結構功能？”
何沛媛要斟酌一下：“是元素結構功能……”
楊景行又問：“是單一結構元素還是多結構元素？”
何沛媛可能是直覺性地往差了說：“單一，很單一。”
楊景行好笑：“那麽這個單一結構是什麽？”
何沛媛不屑廢話點評的樣子：“……你自己說是什麽？”
楊景行說：“我跟媛媛同學的看法不一樣，我覺得這件作品是多元素結構功能和傳統調性和聲功能的結合
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