小琴童還是有點怕：“我感覺是這樣。”
“天賦。”楊景行像個想多賺課時費的對家長讚歎，又哄小孩子：“你直覺是對的，但是知道為什麽這樣更好會對我們的演奏更有幫助。我們先想一想，跟水有關的作品還有哪些？”
琴童有儲備的：“拉威爾，水的嬉戲。”
葛傑更嚴厲：“多想想！”
楊景行表揚的：“很好，水的嬉戲，能彈一段嗎？”
葛傑也會護著兒子：“這首不怎麽熟，聽過幾個，阿格裏奇，裏赫特。”
楊景行的左臂再伸長，來一段嬉戲中比較長的九和弦七和弦琶音：“……記得吧？”
琴童連連點頭，又趕緊瞧一瞧有動作的父親，很像是怕挨打。葛傑掏手機呢，看看人家首席的態度，一個走過場的裝樣子都知道關電話，這會才開機，還表示歉意：“老師請繼續。”
楊景行就接著：“德彪西的水中倒影應該也熟……”
琴童很懊惱自己一時大意：“我本來想得起來。”
楊景行還是在琴童背後用上雙手來了二三十個小節的映像派，眾目睽睽之下麵對音樂花朵得認真點。再看看人家著名小提琴家的態度，葛傑早舉起手機了，等老師演示完了就輕聲請問：“錄個影像方便嗎？”
楊景行點頭：“請便。”
小提琴家再威懾兒子：“認真聽認真看！”
父子還是有默契的，琴童點頭：“老師彈得很好。”
周圍又是一片對小朋友的聲援讚同，感歎能從楊主任的這一小段中聽出東西的確證了明天資敏銳閱聞豐富，都說想要會彈先得會聽……
楊老師就更得做出樣子了：“水的形態千變萬化，作曲家們的表現手法也千差萬別，德彪西的大海聽過嗎？”
也算是作曲家的代表交響曲呀，葛傑幫兒子回答：“他聽得不多，不過楊老師提起這首曲子引起我一些回憶，一九九七年我受格萬特豪斯樂團邀請……”到底是手上有功夫的人，說話間舉著的手機都紋絲不動。
這麽多人一起好不容易聽完了小提琴家對青年頂峰時期的精彩感懷，楊景行得順著說：“我覺得葛老師的演奏風格很契合這首作品，熱情廣博充滿力量，我們模仿一下。”說著音符響起，挺輕柔的呀。
不光琴童，周圍人也做出在聽的樣子，那邊苦等下班的演奏員們也大多轉動身體顯得把注意力在鋼琴這邊了。
鋼琴輕柔了一段後猛然熱烈起來，簡直瞬間澎湃，激得著名音樂劇作家劉慶宏大聲宣布：“第三樂章。”
旁邊的回應比較淡薄，似乎不用提示。
大起之後
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