我在教育局有會，老賀一個電話叫我開完會回學校，我說什麽事……”龔曉玲真是囉嗦，好在深情並茂：“這個會我就缺席了，兩點到主任辦公室報道，從老賀手裏接過作品，我先問他你覺得怎麽樣？他叫我先看。”
好像都喜歡聽故事呀，楊景行也津津有味。
“第一頁，慢慢看……”龔曉玲似乎給同事時間翻到第一頁，再講述：“我覺得不錯，又是一首奏鳴曲吧，旋律清新婉轉，似乎有江南水鄉的色彩，我想作曲家也該創作一首中國色彩的鋼琴作品了，我很期待。”
同事們或笑或點頭似乎有同感。
“第二頁……”龔曉玲也要翻頁看一眼：“主題很明顯，旋律線條有一種特別的優美感，變奏也比較雅致，都很好，雖然作曲家的意圖還不明確，但是好的開始是成功的一半。”
聽故事的專家們還又開始在譜子上劃記號了。
“翻到第三頁，驚喜來了。”龔曉玲這作曲係教授有點誇張其詞：“看似相同手法的變奏是我沒料到的，我已經隱隱有一種預感，趕快看第四頁……果不其然！”
教授們真給麵子，像聽課的學生一樣翻來翻去看呀，李迎珍都沒搞特殊。
“我真是……”龔曉玲真可以當演員，那浮想聯翩卻欲言又止的模樣：“當時就，眼淚就忍不住了……我並不是覺得曲子到這裏就麽多精彩多麽超出預想，但就是到第四頁，我讀出了作曲家的決心，我看到了他的勇氣，我看到他義無反顧……看到這裏，我就知道老賀為什麽這麽急叫我回來，我幾乎能確定，楊景行又要超越自己了。”
衛教授中氣捧場：“對，對！這裏已經看得出在蓄力，開弓沒有回頭箭。”
胡教授還誇張些：“其實就算不深作探究，隻按這個淺層變奏的思路發展下去也會成為一首非常好的奏鳴曲。”
龔曉玲搖頭不給麵子：“我不這麽想，以我們對作曲家的了解，當他把這種色彩基調奠定鞏固下來了，他要做的肯定不是常規的發展重現，因為這裏麵包含著他的情感他的愛。我反複跟學生們說，楊二的誕生，愛比才華重要得多，不是對音樂負責而是對愛的奉獻……但是我也遠遠沒想到！”
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