到這燈紅酒綠，音樂家們的藝術情緒好像並沒消退，繼續談文說樂從建築外觀憂心群眾的審美品格，他們自己則走路都帶著韻律感。
飯店大門口，馬平偉正展開著文件夾用音量表現自己的老當益壯，李迎珍都得側耳留意著，另外幾人更要全神貫注。何沛媛應該已經跟教授們都打過招呼，現在才站在後麵保持淑女安靜。
馬平偉好像是在來的路上就對晚輩們一下午的座談成果有了全麵掌握，有許多迫不及待的補充、提議和讚歎。而且專家之間都說高級語言，馬平偉都沒作任何說明就直接冒出了“主體”和“賦體”的概念，其他人也都馬上領會前輩表述意境。
人到齊了呀，先進去吧。可馬平偉依然不放下文件夾，繼續滿嘴的唱名調性對稱切分，馮老頭也是轉調對位填充連接，而且兩個老頭的樸素氣質還有那群光鮮的跟班襯托，至少把帶路的服務員嚇得不輕，上樓梯的時候生怕兩位老先生腳下不穩當。
包廂的大桌上已經準備得琳琅滿目隻差上菜了，可這些客人也沒多看一眼，繼續忘情於他們的藝術話題都不知道坐下。
隻有楊景行不忘初心得著急：“盡快上菜，開始做沒？”
任務在身的何沛媛也一下催服務員：“做了吧，我出去就說過。”
一看服務員積極準備這就開席，衛教授就笑得挺驚喜：“小何辛苦了，今天多虧你，不然我們就要真的不知肉味了。”
何沛媛可不能開玩笑，還得嚴峻點：“老師們才辛苦，這麽晚了……”
“一點都不辛苦。”龔曉玲溫柔地強勢：“格外辛快！”
專家們嗬嗬哈哈跟未到場的證實這一下午可是精彩紛呈還扣人心弦，交流處主任也很融入藝術氛圍：“作為作品的首個讀者，要是能聽到小何的點評，肯定更精彩。”
“我沒有點評。”何沛媛的苦笑似乎表明對鋼琴藝術興趣不大：“老師們多指正。”
老師們好像也沒什麽指正的，賀宏垂倒在思慮：“等校長回來再碰個麵。”
小小楊主任隻能點頭。
“小何最近忙不忙？”被大多數學生認為有不怒自威氣質的胡教授也可以很和藹：“市裏對民族樂團的建設非常重視。”
“我們還好。”何沛媛認真匯報：“就準備一下音樂節的演出。”
老師們好像都是關心三零六的，了解三零六的音樂會在浦海之春已經算是重頭戲了，隻是不清楚有什麽新曲子新節目？
龔曉玲就又重提老黃曆，又總結出楊景行作品的一大特點，就是“讓人眼裏有光”，讓當初排練《就是我們》的女生和今天探討《哇哇》的教授同樣地即景生情。就自己來說，龔曉玲讓認為自己喜歡作品和作曲家的主要因素反而不是才華，而是情懷。
被很喜歡的龔教問起來，何沛媛也大約想起自己當初對《就是我們》的第一印象好像也是音樂情感，她還近乎表揚說作品“沒有故作高深”。
是呀，不光老師同學，楊景行的作品也被演奏家和樂評人們點評過不少了，得過各種各樣的褒貶，但就是沒牽涉到“高深”或者“晦澀”。
又扯出來一個反響強烈的大話
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>