但是我敢肯定大家都有看到聽到，複旦每年都有被退學的都是很聰明的頭腦，就是沉迷於電腦遊戲或者怎麽樣。我們說要從基礎教育抓起，我認為更應該從基礎教育工作者抓起，中小學老師特別是小學老師的思想道德修養很重要必須嚴格審查，因為小孩上學後跟老師在一起的時間比家長還多……”
“這一點……”副市長點著頭加深了笑容：“我想在教學崗位工作過的都是可以放心的，在師德這方麵我們對中小學老實的要求比大學教師要高得多嚴得多，不管是公立還是私立學校，如果真的發現存在違反師德的行為，我們可以向教育部門反應……”
“反應了！”家長氣鼓鼓：“他們說沒有問題！”
比楊景行幹坐時間還長的教委領導就很及時地捕捉到了副市長的麵露難色，馬上站了起來：“今天是五四青年節的優秀科研人員座談會，機會十分難得，這位家長您說的問題我們留待稍後由我親自向您了解詳細情況，好吧。”
家長也意識到自己剛剛有點衝動，有些尷尬，點點頭坐下。
“其實剛剛大家多次說到基礎教育問題，我的內心是很感動的，大家都很關心祖國的花朵。”副市長還真不嫌事多：“教育是重中之重，要怎麽樣為花朵營造一個什麽樣的成長環境，這個問題我們的教育工作者每天都要深思，因為時代在變……有一句歌詞，不是我不明白，這個世界變化快。”
大家嗬嗬。
領導卻是深沉的：“可是我們重任在肩，不能不明白，必須明白！以科學的思維說，至少要朝著弄清楚搞明白的方向努力再努力，前進再前進。”
聽眾也被台上的誠摯感染。
“楊景行。”副市長又點名：“你的文化交流經驗多，也培養了獲得大獎的學生，能不能跟大家談一談你在這方麵的認識。”
這領導從什麽地方聽來誰吹的牛皮呀，楊景行幾乎苦了臉：“我沒什麽特別認識，不過我想喜歡音樂的青少年聽到一首精彩的歌曲跟科技工作者看到先進的科研成果一樣，他們也想學習交流。”
不同於之前的回頭一撇，聽到這種奇葩謬論，好多科研人都直接給發言人臉色看了，尤其是那位小學生家長，終究沒控製住自己：“科學和那些精神鴉@片，一樣嗎？我覺得你！”懶得對牛彈琴了。
楊景行也不敢再說話。
“科學文化合作交流，這個說法大家應該是很耳熟的。”副市長嗬嗬又思考的樣子：“楊景行認為在文化交流過程中我們應該怎麽樣取其精華去其糟粕？”
楊景行隻好再抬起視線：“剛剛討論的，我想作為家長介意的也不是子女聽了什麽歌讀了什麽書，而是在意這些內容會對孩子的思維造成什麽影響，甚至這些東西會把孩子引領上什麽樣的人生道路？再往大了說就是這種影響是不是安全的有益的，所以訴求的是有一個安全健康的文化思想環境。”
這下家長連連點頭了：“對嘛！”
楊景行就接著編：“那麽我們就要思考相對於這種安全的危險有哪些？能成為流行文化的形式和內容的生命力傳播力都很強，也可以說適者生存，所以對外來流行文化，我認為更應該思考的不是它們本身是精華還是糟粕，而是我們不能適應包容消化，更要重視外來文化會不會影響我們自身的文化平衡，因為不同的文化結構，對他們有益的不一定能為我們所用。”
眼看搞人文的都敢在科學大會上這麽叨叨，作為少數至今還沒能能發言的華理高分子男真忍不住了，舉手大聲搶話：“生態平衡，物種入侵！”
還是科學人士之間有共同語言，楊景行講了那麽多大家都沒反應，高分子男這才幾個字，就引得好些人驚喜點頭稱道，更有人喊了一聲“小龍蝦”，引起一片哈哈。
副市長也跟著大夥笑，然後點頭：“文化結構最主要的三個層次是什麽？物質，製度，精神，楊景行你繼續。”
楊景行都是懵的：“我的看法是，對小學生接觸流行文化，更好的辦法不是隔離保護，而是讓他們生活在更強大的文化環境中，這樣他們接觸了解得越多就會成長得更全麵健康……”
前麵又有人喊話了：“對糟粕形成抗體。”
科學家們又是一陣附和。
太欺負人了，音樂人不幹了：“我說的就這麽多，謝謝。”
倒是有零星的掌聲，可家長比之前更不高興了：“小孩子什麽都不懂，沒有是非分辨能力，你的意思是不需要對學生思想品德教育？老師也沒有責任？能不能健康活下來憑
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