界比現實世界要小不少，人種統一，國度稀少，人數也隻有現實的五分之一左右，否則，換作現實世界，恐怕任何時候都不會變成這樣的發展趨勢。
然而，在形成大聯合政府之前的歷史中，除了無盡的戰爭，戰爭和戰爭，虞幸沒有在這些課本中看到各國治理國家的情形，仿佛被人故意刪減掉了曾經的製度，起碼曾經的真正歷史不能被這些高中生看到。
在這之後是現代史，世界被分為99個區域之後，實行了精英化的政策，學習的成本並不算高昂，但如果沒有出類拔萃，便會失去好好生活的機會，世界的資源都傾斜給了那些“學習好”，“畢業之後為偉大的政府做出卓越貢獻”的人和他們的後代，科學家、教育家和政客同時變成了資本家，在享受著他人羨艷的目光的同時，也高高在上的判決著別人的人生。
這算是政治範疇了，所以歷史書上隻是捎帶一提，之後的現代史上就是各種誇贊科研成果，為偉大的創新而喝彩的合集，虞幸看得有些無趣，加快了翻書的速度。
唯一讓他多看了一眼的是，聖喬尼斯竟然也在歷史書上有一席之地，喬尼斯是當今社會上最傑出的教育家，他帶著他的家族風光數十年，創辦了名譽天下的聖喬尼斯學校。
小學部，初中部，高中部乃至大學，都有聖喬尼斯的影子。
聖喬尼斯學校隻收無可救藥的問題學生，他的噱頭就是，不給世界錦上添花，隻給世界雪中送炭。他不需要優質的生源，而是非常慷慨地用最好的師資力量去拯救那些被別人放棄的可憐孩子，在歷史課本上，大張旗鼓地收錄了聖喬尼斯創辦人的演講致詞——
“我們的世界盛產垃圾，但即使垃圾不享受資源，也遲早會因為它們的存在本身把我們的世界拖垮。因此，我打算做點什麽為這個世界出一份力，思來想去，我決定用我個人的資產和資源創辦聖喬尼斯學校，我想試著做別人都不曾做過的，給已經被放棄的垃圾們多一點包容，試著拯救他們，挖掘他們身上的價值，我想用我的愛心改變他們，與其讓垃圾的生存空耗資源，不如讓他們成為創造資源的一員。”
一口一個垃圾，仿佛人類已經被主觀的區分成不同物種，這種在虞幸看來分外可笑的言論卻受到了歷史課本以及當時的民眾大量的積極反饋，他們紛紛誇講創辦人無虛安放的善心
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