第4章 首倡“四化"的經濟發展戰略目標(6/6)

獨立解決。科學技術上的落後同理 論科學基礎的薄弱是分不開的，而正是在科學研究方麵，我們投入的力量最少。根據上述的 落後狀況，周恩來大聲疾呼：“我們必須急起直追，力求盡可能迅速地擴大和提高我國科學 文化力量，而在不太長的時間裏趕上世界先進水平。這是我們黨和全國知識界、全國人民的 一個偉大的戰鬥任務。”

周恩來把科學技術現代化作為“四化”的關鍵的正確論斷具有重大的理論意義和實踐 意義。周恩來這樣提出問題，歸根到底是由於他對科學技術與生產的辯證關係有著深刻而透 徹的理解。1957 年 6 月，他曾指出：“科學和生產密切結合。生產對於科學是根本的推動力 量。”同時還指出：“科學技術研究的基本任務，是為了發展生產，同自然界做鬥爭。如果不 把我國現有的科學力量適當地組織起來，密切地聯係社會主義建設的需要，作出比較全麵的 和長期的規劃，那麽，我國科學事業的發展，就沒有了方向，就不可能收到我們預期的效果。” 1978 年，鄧小平提出科學技術是第一生產力的重要論斷，對科學技術與生產的辯證統一關 係作出了全新的概括，對科學技術發展戰略在社會主義現代化建設中的地位和作用的認識， 有了進一步的發展和突破。

四、人才問題是實現“四化”的最終決定性的因素周恩來深深懂得，人才問題是實現“四化”的最終決定性因素。早在 1959 年他就指出： “搞獨立的經濟體係和尖端技術，沒有人才是不行的。要建立經濟體係，掌握尖端技術，關 鍵在於人才。一個是自然科學方麵的人才，一個是社會科學的人才。大量的是自然科學方麵， 少量的是社會科學理論隊伍。我們理論隊伍固然缺，科學技術隊伍也缺，兩方麵都要加強， 特別是科學技術隊伍需要量很大。”周恩來把人才問題作為中國經濟發展戰略的一個重要組 成部分，這個見解是頗為深刻的。

周恩來反複強調過：“培養大批的建設人才，是我們現在最中心的問題。”他說：像我們 這樣一個大國，不可能設想不產生廣大的建設人才，問題就在於我們抓好科學、教育這一環。 所以，發展科學、教育，也是現在一個中心的任務。周恩來上述兩段話分別在 1953 年和 1959 年講的，前者是正當我國即將開始大規模的有計 劃經濟建設的時刻，後者是在“以鋼為綱” 的“大躍進”年代，盡管背景不同，但他始終如一地把培養大批建設人才擺在中心地位，是 有遠見卓識的。近二三十年世界各國經濟發展趨勢已經充分表明，經濟發展戰略的確定正確與否固然重要，但是，歸根結底是取決於人才的實力強弱。二三十年前，周恩來已經這樣認 識問題和提出問題，顯然是極其難能可貴的。

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