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的興趣愛好。有了目標，就不會亂來了。”
“說到這個，我必須批評你的教育方針。”
“不，你其實根本就沒教育吧？”
“阿蒙是天生的神話生物，有自己的行事風格和邏輯，還是本途徑的化身，憑借教育怎麽可能讓祂改變想法？”真實造物主據理力爭，“過去的我能做的也隻是讓祂對人沒有厭惡，在第四紀以前，阿蒙也是有正常的信徒和教義的，隻不過不算太多。”
“所以說你完全不知道因材施教這四個字怎麽寫是嗎？”
愛德華的眼神一變，祂抱起胳膊，恨鐵不成剛地看著真實造物主：“你想讓神話生物擁有人性，就跟讓人類拋棄人性一樣離譜。都不能跟壽命有限的生命共情死亡和痛苦，怎麽可能理解人性的喜怒哀樂？你的方案從一開始就是錯的，當然不可能成功。”
“你不應該直接考慮如何讓祂對人類產生興趣，而是思考如何讓祂對人類的造物產生興趣才對。”
“讓阿蒙對人造物產生興趣，進而對人……？”
真實造物主皺眉，然後就嘴硬道：“第三紀的時候生產力水平太低下了，比中世紀都有所不如，阿蒙不會對那些粗糙爛製的東西感興趣。”
……可你不是全知全能嗎？連點能讓神話生物幼崽感興趣的玩具都做不出來？愛德華腹誹，沒把這句話說出來，敷衍地迎合了幾聲“啊對對對”。
“不說這個了。”
看到自己早年的教育失敗案例在別人手裏重新發光發熱，真實造物主莫名有些不爽，就連那些久遠到已經支離破碎的記憶都因此被喚起。
自從發現自己狀態不穩定之後，用日記維持人性和記憶在目前成為了必要的行為，真實造物主會間或地回憶起過去，在滿天的風雪中暫時回到自己的故國，想不起來名字的友人和鄰居呼喚祂回去，忘記了麵容但應該是在笑的父母勸告祂留下。
祂覺得自己的人性好像有點過於充沛，居然還有了多愁善感的餘裕。但祂當然不能留下，祂的家不是這裏——甚至根據舊日的某些學說以及自己的判斷，隻是一部分瘋狂得歇斯底裏的人性的祂都不是遠古太陽神——也不是那僅存於記憶中的，屬於太陽神的再無寒冷和黑暗侵襲的恢宏天國。
孩子們在花園裏嬉戲，伴隨著雷電、火焰和知識的灌輸，祂們讓神國總是熱熱鬧鬧，這都是好事。
比起時天使更青睞惡作劇之神這一稱呼的阿蒙聚集在一起玩著太陽神帶來的舊日小遊戲，亞當一如既往地以旁觀者的身份
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