“在-d
課堂上，李長青在講完課後直接現場出了一道題。
“接下來，我們將請一位同學上來現場解答這道題。”
李長青的目光在教室內掃了一圈，似乎是在想要抽查誰上去解答問題，但下麵包括前來旁聽的老師跟其他班的學生，全都齊齊的看向了秦明，這段時間大家也看出來了，不止是李長青，就連其他教授都會在課堂上考究秦明知識，所以隻要教授在課堂上提問，大家都不用擔心，因為那個被抽到的人，絕對會是秦明。
“秦明，你上來解答一下這道題吧！”
秦明沒有說話，而是直接站起身走上講台。
“這道題由高斯定理可得到電場的分布E=……”
秦明的板書寫的非常工整漂亮，而且整個速度也是非常的快，李長青看的止不住的點頭，教一個天才的學生就是有這點好處，不需要你怎麽費力，你隻需要稍加點撥，他便能夠開竅了。
“給大家解釋一下，為什麽要這麽做吧？”
“其實這道題的難點就在於理清楚帶電質點的運動過程，大家可以看一下，我們將這裏分解……”
“其實這道題，我們還可以換一種解法。”
“大家請看，我們將這裏做一下變動”
……
秦明的講解很是細致，李長青的臉上露出了欣慰的笑，但片刻後，他的神情變得凝重了。
這些知識點，他還沒有講，之前看了一下教材，李長青知道自己的教學進度，但現在秦明卻是直接在課堂上運用起了沒有學過的知識。
看下麵的同學麵上是一片茫然，紛紛都用求救的眼神看向自己，倒是旁聽的一些高年級同學跟老師一下子就聽懂了。
“老師，我講完了。”秦明跟李長青打了個招呼，然後便下去了。
“好，好啊！秦明同學這解法好，活學活用。”
“這不對勁，這解法超綱了。”
“這有什麽不對勁的？之前我就聽人說過，秦明曾經找周明老師要過大一下學期的課程，很明顯，這應該是他自己自學的，周老師您說對吧？”
站在教室後方的周明也點了點頭，應和著其他老師的詢問，“沒錯，秦明同學之前的確是找我拿過教材，現在看來，他一定是已經提前預習過這些知識了。”
這些老師談話的聲音雖然
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