常歲寧展信。
是老師來信。
是老師以老師的身份來的信。
所以，她的老師，終於是見到那幅她留在大雲寺的畫了。
也果然與她預料中一樣，隻要老師見過了她筆下竹石，定會發現端倪——現下這封信，便印證了這一點。
但在眼前展開的信紙之上，統共隻三行，九字。
其上三行所書，是為三問——
安否？
欲何為，何往？
何故？
作為真正學富五車，受天下文人景仰的高官大儒，她的老師，自然寫得一手頂好看的字，縱然說是現世無人能及，也不為過。
可這樣一位大儒，此刻這短短九字，細觀之下，卻稱不上端正悅目。
他似是落筆太重，又太慢。似舉棋不定懸而未決，又似破釜焚舟不顧一切。
而這一切繁雜矛盾的心緒之下，所藏著的，不過是不敢表露太過的“期許”二字。
他似字字在質問，迫切想要得到她的親口印證，但最先問出口的，卻仍是她的安危，安否，安否……
欲何為，欲何往……是在擔心她的日後，想知曉她的打算。
而“何故”二字，便是在與她印證“真與假”，“虛與實”了。
她的老師很擅長生氣，生氣時很擅長罵人，罵上三天三夜也斷不會重樣，但現下在麵對她有可能存在的撒謊隱瞞之舉，卻隻有這寥寥九字。
信的那邊，是一位老人謹慎小心的探問，是生死重逢之間的近鄉情怯，是不敢高聲語，恐驚天上人，鏡中花，水中月，唯恐一線妄念落空破散的戰戰兢兢。
常歲寧又靜看片刻，口中輕輕歎氣。
突然就覺得，自己這個學生當的，實在很不是個東西。
她區區一個短命鬼，怎就勞得老師這般掛念十數年呢。
她未急著去看其它來信，而是先鋪了紙，提筆回信。
從前，她犯錯惹了老師不悅時，最是喜歡將“沒辦法，誰讓學生隨老師呢”這等討打之言掛在嘴邊。
學生隨老師，當一隨到底，老師來信三問九字，學生回信，那便也以九字作答好了。
常歲寧寫滿九字，即擱筆，輕輕將墨跡吹幹，仔細疊好，放入信封之中，交待阿澈：“讓人送回京中褚太傅府上，切記，不可走明路……”
明後已確定了她是李尚，活著的李尚已經叫明後“喜憂參半”了，若這活著的李尚再與昔日老師、如今的禮部尚書有書信密切往來，那明後這喜憂參半，怕是要隻
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