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乏了，該是已經將這堂課內容、思想悉數記下了？”
誰知道沈君曦回了句：“不知道。”
因為太子回來了，講堂內的太子黨自然就敢笑了。
這一下，不少人都在偷笑。
沈君曦轉過身掃了眼這幫這麽愛幸災樂禍的玩意，朝著周學府無語道，
“老師你學問廣博，將多篇思想混在一起傳課，學生不知道具體指的是哪一篇，不是很正常嗎？”
她無奈地聳肩，
“他們笑的這麽開心，老師你能不能讓他們來說，你今日這堂課具體講的是哪篇？”
周學府麵色依舊嚴肅沉冷，但內心笑開了花。
對對對。
沒想到，她看似在睡覺，實則很認真啊！
“道也者，不可須臾離也，可離非道也”取自《中庸》，他結合了《述而》來講，又帶入了“玉不琢，不成器，人不學，不知道”的《學記》思想。
周學府的目的是想教導沈君曦要好好學習，看來非常有效啊！
“馮玉，你起來說，為師指的是哪一篇？”
周學府立刻調轉矛頭，指向笑的最開心的馮玉。
馮玉求助地看向張楓林。
張楓林指了下桌上的《述而》，馮玉便答《述而》。
結果…迎麵而來的是，“戒尺伺候”。
手掌心都被不留情的周學府打腫了。
見周學府收拾完嘚瑟的馮玉，沈君曦就坐下來了，以為這就完了。
沒想到…
周學府不知道抽哪門子瘋，手持戒尺，朝她追問道，
“還是由你來說。”
更萬萬沒料到，一直沉默寡言的蕭宸竟是站起身。
不顧其餘人眼神，嗓音清晰明朗的說道，
“今日典故取自禮記·《中庸》，老師以中庸為引，得出《述而》中不將學生教導到舉一反三的地步不算教會理念，最後結合了，思孟學派載錄的《學記》中“琢玉方成器”的孟派思想，教導學生當謙虛奮發。”
雖然蕭宸答得標準卻引得周學府臉色沉了幾分。
沈君曦瞄了膽大的“顯眼包”蕭宸一眼，朝著周學府說道，
“學生愚昧，但也覺得九殿下答得對。”
周學府悻悻地哼了一聲，這才罷了。
之後，沈君曦的覺是沒法睡了。
這兩個時辰，周學府總是抽她起來生怕她睡著。
那些之乎者也的玩意，娘親也有些嗤之以鼻。
從來隻教他們道理，從不要求背誦，誰會背啊！
蕭宸今天也不知道抽的什麽風，周學府抽她一次，她隻要回答慢了，他就敢替她站起來一次…
雖然沈君曦知道他是想讓她不用費腦子，但在
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