br> “等會老師會來檢查背誦，如果沒有背過要罰抄三遍。”顧傾幫榮禮把書翻開，指著書頁上的楷體字、和底下密密麻麻的注釋說，“我來教你背吧。這篇課文前兩句意思是說我想吃鬆鼠鱖魚，也想吃紅燒熊掌…說起來，熊掌吃起來什麽味道啊？”
《魚我所欲也》這篇古文，語文老師上上周就要求背誦了。可顧傾貪玩記性又差，直到今天都沒背過，連翻譯也記得亂七八糟。
最糟糕的是，顧傾本人完全沒有覺悟，還自我感覺良好的給榮禮教學，把錯誤理解灌輸給新同桌。
“我覺得啊，他完全可以今天吃魚，明天吃熊掌嘛。這些古人都是因為沒有手機玩遊戲，天天閑得慌，尤其是李白，一喝醉就寫詩…”顧傾講完古文，意猶未盡，甚至開啟批判模式。
她說到興起，完全沒注意語文老師悄無聲息的在自己背後站了好一會。
“顧傾，你有時間聊李白，看來古文都背好了吧？”老師拍了下她肩膀，‘和善’的說，“拿作業本出來，默寫。”
“啊？！”顧傾轉過頭，表情生動形象的詮釋了絕望。她無可奈何，隻好認命的把作業本拿出來。
“還有同桌，新來的？”語文老師昨天沒課，不知道榮禮的情況，一視同仁的吩咐道，“一樣，默寫。”
“老師，他…”顧傾想要解釋，還沒說完，就被老師打斷。
“有話寫完再說。”
“好吧，榮禮，你把本子拿出來。”顧傾無奈的撓撓頭發，咬著筆蓋艱難思考，“魚我所欲也，魚…下來是什麽啊？”
語文老師還要照顧別的同學，沒有一直盯著。見她離開桌前，顧傾偷偷拿出書，正準備抄兩句。
旁邊遞過來一個作業本，擋住她視線。
顧傾接過來瞧了瞧，紙頁上字跡利落幹淨，默寫出來的文章跟書上同樣是楷書，字句、分段、甚至一個標點符號都不差。
來自學神的打擊×2。
顧傾玻璃心碎得嘩啦啦。
見兩個人默寫出來，語文老師沒多為難。早讀課下，自尊心受損的顧傾悶悶的趴在桌上，感覺板凳腿被人粗暴的踹了下。
“喂，栗樂樂。”卓兮叫住她，盛氣淩人的說，“快起來，你不是想為那個啞巴，跟我動手嗎？”
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