“吳同。”
“到。”
韓教授看了一眼，沒說什麽，低頭在吳同的名字上打了勾。
這個叫伊凡的年輕人隻是一個旁聽生，不過這並不妨礙韓教授對他的欣賞，不是每一個大學生都能在兩個月裏從高中的內容學到拓撲學的，伊凡在四色問題中使用的數學技巧甚至已經超過了韓教授手底下的研究生。
韓教授已經很久沒見到這種學生了，雖然他現在上課都不在聽講，可是他永遠都在學習，這種精神正是當代的學生最為缺失的，韓教授知道這種感覺，年輕的時候，他也曾這樣入迷過，數學就好像一個迷宮，不管你走對還是走錯，你都會為這上帝的創造而驚歎，學習數學通常是沒有目的的，領略它本身就是目的之一。
其實，不光數學如此，人生又何嚐不是這樣呢。
下課的時候，韓教授把準備離開的伊凡叫道跟前：“上次我把你對四色問題的一些證明給其他幾個老師看了，他們都覺得你很有天賦，正準備跟校長說明你的情況，我聽說你家庭比較困難？”
“沒，我不缺錢。”伊凡回答。
“有沒有興趣讀我的研究生？”韓教授說出這話的時候，笑盈盈的看著伊凡，想從這個一直過分嚴肅的學生臉上收獲一點驚喜或笑容。
但是他沒有看到，伊凡隻是楞了一下，然後搖頭：“對不起，韓教授，我想去學物理。”
“物理？”韓教授被伊凡的答案震了一下，又問道：“哪個方麵的。”
“高能物理”。
“研究高能物理可不容易出成績啊。”韓教授歎了口氣。
韓教授的擔心也是不無道理，目前中國在科研上的投入遠遠不及歐洲和日本的一些發達國家，物理學在現代已經是一門非常基礎和深入的科學，而他的入行門檻也越來越高，300多年前，物理學僅僅需要一顆蘋果和一
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>