“當然可以！”片刻後, 林朝夕毫不猶豫地說。
陸誌浩花卷包括裴之，都不覺得她的回答有任何問題, 甚至連頭都沒抬，沉浸在自己的世界中。
陳成成很高興, 小少年臉上終於有笑容, 白月光一樣好看。
陳成成帶來的同學名叫安貝貝, 和他的名字很搭，都是abb形式。安貝貝不像陳成成那麽膽小, 很大大咧咧的。
不過林朝夕回憶了下, 安貝貝好像是被第七小組趕到邊上的另一個孩子。
“這個也太簡單了！”
剛坐下來的時候，安貝貝還對他們在學什麽很不理解。
林朝夕看了眼他們麵前的題目。
《幾何原本》的證明題，對於見慣複雜平麵幾何題的奧數生來說, 確實有些很簡單，但就像老林說的，它本身最精妙處不在於證明, 而在於從公理在一步步論證出結論的過程, 對訓練邏輯思維非常有好處。
“甚至連愛因斯坦都說\''如果歐幾裏得未激發你少年時代的科學熱情，那你肯定不是天才科學家\''。
以上這句話, 是陳成成用略帶奶氣的聲音，一板一眼教育安貝貝的。
安貝貝小朋友大概沒見過好友這麽有文化的一麵，過了一會兒, 他真心實意地說：“陳成成，你現在好厲害啊！”
陳成成臉又紅了，趕忙搖頭反駁, 並繼續給安貝貝講幾何。
食堂的人已經越來越少，顯得非常空曠渺遠。
大吊燈下，兩個小男生湊在一起，一個講的認真，一個聽得用心。
陳成成有時有忘了的內容，就跑來問她，她講一遍，如果還有不確定的地方，就把本子一轉向，去問裴之。
裴之的筆跡和語速一樣，總保持一種很清晰平靜的狀態，他會耐心把過程一步步寫出，最後還會問一句：“我講清楚了嗎？”
他們一桌人點頭如搗蒜。
“謝謝你！”陳成成捧著本子向學神道謝，又轉頭去給安貝貝講。
在他們頭頂，白熾燈和電風扇嘩啦啦轉著，空氣裏有食堂打烊前的消水毒味道。
是的，因為老林還要打工，太忙了，沒時間把他們一個個教過來，所以在向陳成成麵授秘籍後，老林就安排陳成成給信新來的安貝貝同學講課。
林朝夕轉著鉛筆，其實這也是小時候，老林經常和她玩的遊戲。在老林她講完之後，她用自己的方式，也給老林講一遍剛才的內容，不僅整理思路、加深理解，更重要的是，隻有當你再複述一遍的時候，才知道自己到底還有什麽不會的地方。
而這種教學模式放到現在就更有突出的優勢，主要很方便老林本人。
九點過二十的時候，老林才穿著雨靴走出來。
他剛在廚房幫忙清洗完地麵，身上不知是汗水還是自來水。
但老林並不在意這件事，他一邊脫下工作外套，一邊翹著二郎腿，檢查他們寫的證明，並隨口說：“以後能不能收齊一撥人來，一個個講很累。”
林朝夕咂了咂嘴，總覺得，這種話不能亂講。
——
第五天，人果然又多
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