有借著勝利的成績輕笑別人，相反，十分識趣懂事大方地騰出一片空地之後，親自過來交菜單的同時，也加入做飯大軍。
韓超心下詫異，問他：“您以前是做大廚的？我看您的手藝，相當不弱啊！”
“喲，還被韓總給敲出來了。是啊，當年在一個五星級飯店幹過，後來年紀大了，不得不辭職。來來，這個水煮魚啊，不能這麽下料，會糊鍋的。讓我來吧！”大廚家長爽朗笑著，他也是唯一一個不是八零後的父母。
韓超見他如此健談，也趁機，一邊做飯一邊問起有關學校改革的事。
本來，他以為這樣的七零後家長很難認同他的觀點，最多是同意增加勞動課之類，不想，這個外號和師傅的家長，卻十分同意不說，還提出不少全新的見解。
“其實素質教育吧，我覺得和應試教育沒有本質的衝突。你看那，一個過分注重分數，但是呢，能讓孩子們畢業後盡快找到工作。一個呢，說起來要興起但是這麽多年跟沒有好的突破，處於半途而廢的狀態。因此，依我看，不如結合指一下。”
“嗯，怎麽結合呢？分數，咱們還是讓孩子努力一下，但是不唯一強求。適合高考衝擊名校的，讓他們去。不適合的，可以充分挖掘他們的興趣愛好特長，比如說我家孩子，我打小就讓她跟著我學廚藝。現在，分數不高，但是呢，一旦高考失利，也能找到飯碗啊。更別說，廚藝方麵我能指導她，也有這方麵的人脈。不愁她的日子不好過啊！”
“當然，我這是特例，其他的家庭，具體而論。我相信，咱們一體化學校的家長都比我更加開明，不然也不會大力支持這次秋令營活動了。韓總啊，我也很感激你和馮嬌校長做的努力。不過不是我自負啊，有些事情，你們光靠自己想象是不行的。尤其改良方麵，多聽聽老一輩的意見，行的就做，不行的當放屁。不說能推動多遠，起碼，少走彎路，也不會給孩子們帶來太多的變動和痛苦。畢竟，咱們都是為了孩子的未來著想嘛！”
說到最後，廚藝極高的和師傅，已經將水煮魚，麻辣香鍋，東坡肉等數道名菜做出來，一臉幸福地交給身後的一個家族，傳遞過去。
回過頭來，卻又謙虛地對韓超一笑，表明自己沒有惡意。
韓超當然深知這一點，不但沒有怪他的直率，相反，經過和師傅的這一當頭棒喝，整個人立時都驚醒起來。
“是啊，為什麽講素質教育和應試教育完全對立呢？一體化學校足足八百名學生，有的適合高考，有的適合職業教育，有的適合家傳，還有的適合創業……各有特長，我之前隻想著方便自己的改良，卻是忘了一切的一切都要從孩子們自身出發。對，和師傅這次點醒了我，我是該重新考了一下了。”
想到這，韓超當即深深感謝和師傅，接著，二人也不客氣，眼看著其他家長已經一起將桌子，帳篷等用具拿出來，準備吃飯，二人這就過去。
這一頓飯，和師傅所在小隊的家長孩子們吃的相當嗨皮。
其他三個小隊的人，雖然輸了，但是一起勞動，看著孩子們動手從笨拙到熟悉的過程，也都笑出燦爛的笑容。
飯後，韓超安穩孩子們進去午睡了，這才去馮嬌帳篷和她商議更重要的事情！
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