陳渡目光如炬：“這對高考畢業後專業的選擇，也很有用處。”
的確，明年高考完，選擇專業的問題接踵而至，林津內心深處開始敬佩，陳渡剛才那副認真的模樣，他的見解，他對以後的規劃，是超出了同齡人很多的……
林津將機器人競賽的仔細地看了一遍，難度是很大，不過無論是什麽競賽，都是重在參與不是嗎？過程永遠都會比結果收獲更多。
“我很榮幸。”林津突然很想去了解陳渡。
陳渡與她對視一笑，朝宋好學道：“OK了。”
宋好學動了動嘴唇，還是把話憋在了肚子裏，參加這種高難度又性價比不高的競賽，在寶貴如斯的高三，不是純屬浪費時間麽？
接下來的幾天，陳渡和學校的科技部的老師取得了聯係，老師們對他們的想法很欣賞，隻是遺憾的是，學校並沒有相關的條件和硬件設施。
並且還委婉地勸說陳渡，高三時間不充分，還是沒有必要參加這一類的比賽了。
陳渡再三表明隻是希望學校能夠提供一名指導老師，硬件設施他們會自行解決，在陳渡的軟磨硬泡下，終於有一名信息技術老師答應帶他們完成項目。
老師姓袁，是一個年輕的女老師，一中新招的一名研究生。因為袁新所學專業和人工智能對口，而且年輕富有激情，就接下了這個其他老師都不願接的重務。
星期六下午放學。
陳渡、林津和黎陽來到學校的科技部，袁新早已等著他們了，既然競賽是要提交一個完整的機器人作品，就要提前做好策劃。
四人圍在桌前，袁新手指搭在筆記本電腦的觸摸板上，屏幕顯示的是人工智能的相關資料，她問向三人：“首先我們團隊設計的機器人要麵向哪類群體，實現哪些功能，你們有想法嗎？”
沉默了一會，陳渡道：“既然我們是中學生，那就將麵向群體設為學生？”
袁新點了點頭，這的確是最易行的選擇之一。
“可以設計成和學習方麵有關嗎？”林津道。
“我覺得可以哎……”黎陽附和點頭：“可以把不同的產品的功能結
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