????????他這麽堂堂正正，隻能說明問心無愧。
????????這就是一次嚐試，他也樂意受到校方監控，更需要學校配合，提供支持。最終眼看‘補習教會’起高樓，等他回歸後立刻樓塌了。
????????浪在此次嚐試中，能幫芙芙凝聚‘補習類私人法則’，能幫助【邪靈.白川天才】重新凝聚【補習.神職】，恢複【邪靈.Pocky】的部分風采。
????????最後，也借助這次短暫的‘立教’實驗，摸索出適合芙芙的傳教模型。方便將來在其他世界開展補習業務。
????????對於學校而言，它們同樣得到了更加完整，可以供養出‘神靈’的【虛擬學園】 教會軀殼。
????????在白浪離開後，效仿甚至可以保留那尊已經離去的‘學神（白川天才）’的一切，並重新借殼創造出新的‘補習之神’，進一步完善自己的領地法則。
????????（當神靈的根基還在時，神靈隕落，也能借助教會、信徒、信仰、教義，重新凝聚。）
????????尤其這個世界的領主們，多以‘魔法學校’為立足根基。白浪帶來的‘線上補習空間 教育類神靈’對於學校業務的拓展，無疑有著巨大的幫助。
????????霍格沃茨根本無法拒絕，從長遠看，他們反而賺的更多。
????????這是白浪要求你們為我自己的利益服務嗎？不，明明是我白浪為你們服務！
????????我隻能在短期內賺一筆快錢，但從長遠的視角來看，我為學校創造了一隻下金蛋的母雞，可以一直生下去。
????????當浪揭開【虛擬學園】的後續計劃後，原本陷入僵持的談判，被迅速推動下去。
????????一尊‘學習類神靈’，的確對霍格沃茨在全球的推廣傳播有巨大幫助。但為何過去十幾年裏，這個世界從未誕生過類似的神靈或法則？
????????並非大家都是傻子，而是壟斷把持這個星球‘法則、神職、領地’的存在，都和契約者，或契約者的附庸有關。
????????契約者能力欄、職業欄有限，總是將一切精力資源都放在最有價值，最強大的體係上，追求力量才是王道。
????????浪費造神的資源搞一個‘教育神’，開發一條‘教育類法則’；就跟慫妹吃飽了抽瘋，燒掉兩個【能力欄】去玩【春啼】和【MOD】一樣不理智。
????????如今慫妹的大哥白浪願意抽瘋，幫助學校凝聚這種損己利人的法則，構造‘學神教會’，學校自然一百個歡迎，就連1000要求苛刻的家養小精靈，也不是不能談。
????????(本章完)
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