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“沒關係的先生！”
“我們能理解！”
“您還需要水的話我們可以再添上。”
“我們更感興趣您接下來要說的內容！”
風間鶴笑了笑，對這些青春可愛的孩子們充滿了好感。
工作當中出現不方便的情況，誰都經曆過，但真正被理解並放縱的，隻有在這個教室裏了。
在這個裏麵，沒有人會因為你耽誤了工作而喋喋不休，甚至扣錢、謾罵、當反麵例子……
微笑著擺擺手示意大家停下，他拄著手杖，微微顫抖著身體鞠躬當作感謝，然後重新坐了下來。
“我知道大家的心意，那麽，現在，讓我們把要說的內容說完。嗯……我剛剛說到哪了？”
“關於寫文章的素材的環節！”
“嗯，是的，剛剛說過了在旅行的時候可能產生的靈感，以及抓住這些靈感要怎樣寫作，現在說一說，日常生活當中怎樣寫作。”
下麵的學生一點點安靜下來，聽著他講課。
很多外來的人突然教室講課，因為對講課不熟悉，其實未必會受到學生的歡迎，更多的可能性其實是學生睡倒了一大片，又或者是玩手機、吃零食。
但風間鶴講課的時候卻完全不同。
他沒有太多誇張的肢體語言或者用一些明顯的幽默語言，來讓學生專心聽他所說的話。
但他身上卻自帶一種神奇的寧靜而文雅的氣質，讓人覺得，少聽了哪怕是幾句話，都是一種吃虧。
“我們都知道，小說有三要素，是人物、情節、環境。在什麽樣的環境當中，人物發生了什麽事情，這就是小說的寫作過程。”
“那麽，當我們要寫一個日常的事情，怎麽找寫作素材呢？”
他在黑板上寫下“日常”兩個字。
“日常，顧名思義，也就是平日裏常態化的事物，也就是說那些我們已經
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