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的話當中，腦子完全沒有轉過來，隻是呆呆看著風間鶴。
“這就是‘節奏’的體現了。”
“重點需要寫作的部分花更多的筆墨來寫，而不重要的部分，就可以輕輕的用幾句話來掠過。”
說了那麽多話，總算是有學生反應過來，開始拿起了筆。
不知道是誰慌忙的拿起筆的時候沒有拿穩，一支筆落在地上的聲音響徹整個教室，把其他還在呆呆聽著的人弄醒，慌忙開始記筆記。
風間鶴微笑著等了幾秒鍾，這才繼續說。
“最簡單的例子，你想要僅僅描述你這一天當中發生的某一件事，但是讀者甚至不知道你是怎麽樣的人，生活在怎樣的環境當中，就需要用到節奏把控的能力了。”
“如果你為了讓讀者明白你是一個學生，從和家人打招呼走出家，到路上遇見了同學，再進入校門，進入教室，這一係列的事情都記錄了下來，寫的非常詳細。”
“這也許對於讓讀者理解“你的人際關係、你是一個怎樣的人”來說，是有一定好處的，但相對於你真正想寫的內容——一天當中發生的一件小事，這又太冗雜了一些。”
刷刷的筆落在紙張上的聲音一刻沒有停止。
“如果要快速讓讀者明白你的身份，可以簡單的描述一個小場景，表明場景、人物身份和性格。”
“例如說，寫一個早上起床之後，你收拾書包的片段。在這個片段當中，從打開書包看到的校徽，可以表明你的學校；或是匆忙或是緩慢放入的書本，或是整齊或是雜亂放置的雜物，都可以表明你的性格。”
“如果覺得書包隻是一個小細節的話，描寫整體的房間布局、幾件標誌性的物品，也可以讓讀者快速感覺到你的性格和愛好，進而快速了解你是怎樣的一個人。”
下麵的學生全都低著頭，手裏的筆瘋狂在紙上書寫著。
風間鶴見狀，悄然伸手按了按自己的胸口。
頓了頓，下麵的學生沒有發現什麽，隻當作是他停頓下來給大家留出些許記筆記的時間。
“寫完這些，直接跳過吃早餐的過程，寫一句和家人打招呼的對話，就直接寫到出門。”
“寫後麵的這些，並沒有太多的意義，隻不過是為了讓整體的劇情顯得更加連貫。”
“後麵就簡單了，可以直接使用文學當中的‘時間加速’，用一句話來讓時間快速過度到你想要寫的那個事件發生的時刻。”
“這樣詳略得當的描述，就是對‘節奏’的運用。”
輕輕咳嗽了兩聲，風間鶴張口想要說什麽，卻感覺自己嗓子啞的厲害，端起學生送上來的水喝了一口。
“嗯……這些其實應該是另外的內容了，就說到這裏吧。繼續回到我們之前的話題。”
一部分學生抬起頭來，認真的看著風間鶴。
風間鶴站起身來，在黑板上寫下“雪”這個字，又在後麵寫了“花”。
寫完，他站在椅子旁邊，挪了挪椅子，將椅子放到了講台正後方。
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