各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。
如果再說得直白一些，那就是企業發課題，然後讓學校的人在科研所的帶領下，參與到研究當中。這樣以來，企業可以利用課題突破技術難關，而學校的那些參與者也能在這樣的研究當中學習到更多接近於社會的知識，而不再是僅僅看課本，而變得紙上談兵。
而企業發課題給研究院研究，當然不會什麽都不給。畢竟，這些課題研究出來，他們是要拿出去賺錢的。在按勞分配的原理下，那些研究院自然能夠得到相應的報酬。而有了報酬的研究院，也可以以這些報酬為契機，發展自己需要研究的東西，保持技術上的領先優勢。
給研究院發課題，也讓企業在自身科研能力不足的情況下，能夠占據更多的科技力量。科技是第一生產力，這句話可不僅僅是說說，在後世，一家企業如何能在市場上生存，這就是關鍵。
管理別人能夠學習，你的發展路線別人也能學習，甚至於資金方麵，別人也可以比你更加雄厚，在這樣的情況下，如何保持自己公司的優勢，那就必須涉及到核心競爭力。
什麽叫核心競爭力，要是搞這方麵的專家，可以牽扯到無數的話題，從企業管理標準，說到企業的公司文化，還能說到一些不為人知的底蘊。但在劉東這個過來人眼中，真正的核心競爭力，上麵那一堆的東西，都是扯淡。
隻要能讓別人通過模仿完成的東西，都不能算是核心競爭力。即便是這個模仿的難度再難，那也不能算是完全不能模仿。對於一個企業來說，別人絕對不能模仿的東西，也不能繞開的東西，才算是真正的核心競爭力。
而現代社會當中，什麽東西才能算得上是別人不能模仿的東西？除了自己擁有的專利之外，別的都是浮雲。
比爾大叔為什麽能夠靠著微軟混得全世界都聞名？那不就是因為視窗係統麽？這個東西，誰能模仿？即便是技術實力能夠完全的滿足標準，但別人能夠進入這個行
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