子亂則天下亂，這可不是小事。第五......”
李嗣源一連敘說了許多關鍵問題，都是與興建學院‘配套’的事務，對方論述之詳盡、深入，讓李從璟聽了不禁汗顏。
李從璟興建學院之心由來已久，這才能有諸番謀劃，李嗣源不過剛剛聽得這個消息，略一考量就能將問題想得這樣全麵，不是容易的事。
不過李從璟準備頗為充分，他道：“朝中官員，倒也有不少名儒，例如李公、馮公，還有一些可能先前聲名不顯，也得挖掘出來，如今正是帝國中興之際，少不得要他們多出些力。再者，教書育人這等事，儒士多半樂意為之。”
“除卻在朝中為官的，還有一些致仕官員，也都可以請來，他們本就在朝為過官，對六部之事都會有些底子，朝廷是這樣，州縣也是這樣。另外，但凡大爭之世，必有不少大才脫離紛爭，隱於山林。讓他們投身大爭洪流，或許不願，但讓他們來治學，大抵不會太拒絕。如此，朝廷、州縣，多方舉薦、探訪，甚至三顧茅廬也無不可，假以時日，先生也就有了。”
“有了先生，書冊也就好編撰，人多力量大，隻要引領得當，第一批書籍不會太難。再者，百工典籍，民間也多有之，前人遺留下來的，可多方搜集。”
“至於學生，也不難招收。隻要朝廷對學生學成後的安置方案有吸引力，便不會缺學生入學。貢舉是為為官，既然進學院也能為官，後者甚至更加容易，學子怎會不樂意？若是情形不好，頭幾批學生，可多收貧家子弟，亦可令官宦之家的青年才俊入學，做出表率。”
李從璟緩了口氣，接著道：“至於曆練機會，可令六部和洛陽各衙、附近州縣官衙，設置曆練部門與崗位，也可以‘學徒’待之。若是情況好，河中之地盡皆去得。依兒之意，所謂曆練，還是起點低些好，最好能去工地、田間、市肆、醫館、礦場、河倉等地......”
“與太學及貢舉的關係，還是劃分清楚得好，兩者互不統屬互不幹涉。開始階段，可以讓學院學生學成後，起點低上一些，但晉升之路必要通暢。官吏官吏，當世官、吏涇渭分明，吏者，終其一生也不能為官，兒看不如打破這等界限，恢複漢時官吏合流的製度......”
說完這些，李從璟不由得扭了扭發酸的脖子，最後道：“起步階段大概有三年左右，這是草創事業的時候，諸事皆是一片空白，需要白紙寫字，可能亂一些，但隻要渡過了這三年，後麵的路就好走得多。興建學院，本就無法一蹴而就，浩大工程自然要循序漸進，再者，學院乃是新事物，沒有舊事可以借鑒，隻能摸著石頭過河。不過也不用擔心學院辦不好，隻要章程確定下來，兒有把握不會讓它跑偏。”
李嗣源在聽的時候不停點頭，李從璟說完後，他撫須道：“這事我看可行，你回去後擬一個細綱上來，把你的謀劃寫得全麵些，待我細細看過細細想過，你我再一同與宰相們商議。”
李從璟自然應諾。
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