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習的內容，最後兩人商定了下來，其他的教科書，需要甄選出合適的內容，再抄下來教給其他人，有一些內容哪怕是李正如再三給李正星講解，李正星也是一知半解，明顯是超越時空太多，就像聽天書一樣，無法理解。
像語文課，開篇學的是拚音，這些李正如就給李正星解釋一下，這是仙人用來標注讀音的拚音，那字典裏就有按讀音查詢的方法。這個咱可以不學，學了也沒啥用，那是仙人的通用口音，不是咱這裏的。但是後麵的那些文字，特別是一些詩詞可以抄下來。
而像科學這種課程，李正如就要左右斟酌一下。
低年級的科學這門課程講述的是對自然界的觀察。
裏麵引用的都是照片，這不是阿姐能畫出來的。
裏麵的內容倒是可以抄一些出來。
李正星第一次看見照片。
還是金發碧眼的外國人的照片，都驚得問阿如，仙人長這個模樣的？
李正如趁機給李正星科普，這個世界還有許多不同的人種，一直往南走，大陸的盡頭是一片海洋，海洋的那邊還有許多的島嶼和其他的大陸，那裏的人也長得跟我們不一樣。
往東走往西走往北走，還有高原冰原給沙漠，那裏也有很多不同的物種，那些人也與我們長得不一樣。
李正星聽得入神，也是發出自己的疑問。
“這些仙人的書說的不是仙人的學識嗎？仙人的世界也和我們的一樣？“
“這仙人通古知今，更是能看見未來。哪能隨便將仙人的世界告知我們凡人，仙有仙道，仙人是將一些古往今來甚至未來的知識慢慢寫入這書中，讓我們學習。這學的還是我們凡人的知識，隻是仙人能看見得更多更廣，所以裏麵就有許多我們沒見過沒聽過的人和事物。”
李正如趁機給糾正大姐的一些認知。她拿出來的書，可不能隻當成仙人的世界來學，知道是凡人的學識，知道外麵的世界還很大很精彩，才能增進大姐的見識開闊視野。
華夏有許多精彩動人的神話故事，但這些神話故事在曆史長河中，在很長的一段時間裏，並沒有激化出華夏人民科技發展的動力想象。
還有一些，比如像音樂課裏出現的各種樂器，這些需要用到真實樂器的，也隻能放棄了。
而讓李正星最感興趣的，當然是美術課本內容，原來畫畫有這麽多的講究學問，李正星那是如獲至寶，看得廢寢忘食。
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