好學生都愛上課。在課堂上，他們能夠跟隨老師的腳步徜徉在知識的海洋裏，忘情翩舞，受益無窮。
然而，從小學三年級開始，我很不幸地掉了隊。別人家的孩子在課堂上如癡如醉，我卻隻配用知識的聖水洗腳搓背，事後將濕漉漉的鞋子衣帽展示給爹媽看，以證明我並沒有在開小差打盹。
教室裏的風扇壞了，鍾婆說找人來修，事實證明，她純屬忽悠小朋友。
我在蟬鳴中“漸入佳境”，眼前課本上的字都重了影。
數學課，天理不容的數學課，你為什麽總在下午？
“老胡，有什麽情況罩著我！”我在正式入睡前安排好“後事”。胡宏誌心領神會地比了一個“OK”。
雖然我們班實行“值日生”製度，但我從來沒在怕的。有班長罩著我，誰敢在班務日誌上記我的過？
我喜歡這種“小人得誌”的感覺。
在課堂上睡覺是一門藝術。
大多數老師對於坐在教室後排的學生習慣性采取“放任自流”的政策，你隻要不影響他們上課，他們也配合著把你當空氣。這一曰，術業專攻師生同樂。
可總有那麽幾個職業操守爆棚的老師，自己在講台上講得唾沫星子橫飛，學霸們配合著裝逼，學渣們無奈地懵逼，他們卻非要試圖用淵博的學識感動渣渣，以期將其轉化為霸霸。這一曰，毫不利己專門損人。
更有甚者如鍾慧敏，常年盤踞在教室後門的小窗口，用那雙銳利的鷹眼在暗中觀察教室裏的動態。這一曰，缺乏信任至喪心病狂。
當“小夫”點我起來回答問題時，我夢到自己和季北辰考上了同一所大學。
“啥？”我“蹭地”一下站起來，幅度略大。坐在後麵的許意伸腳勾住了我的椅子，避免了一場“悲劇”。
胡宏誌用最快地語速重複了老師的問題，並在草稿紙上寫下了答案。這是我倆多次配合後練出來的默契。
“這道題的答案是角A等於角C等於60度。應用的原理是‘內錯角相等’。”我得意
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