，數學老師把我單獨叫到了辦公室。
現任的數學老師叫高攀。我從認識他的第一天起就想問他是不是有一個弟弟叫“低就”。
“高老師，您找我？”我低著頭走進去，眼睛不敢到處瞄。
高攀正在改作業，見我來了，放下手中的紅筆，讓我就著他旁邊的椅子坐下。
要坐著說，目測內容不少。我不由得心裏忐忑。
從小到大，我雖說看上去挺不著調的，但都是無傷大雅的小鬧騰，因此沒實打實進過幾次辦公室。
“你第一次月考的數學成績不太理想啊。其他幾門課都在班上排前幾名，怎麽到了我這兒就‘跛腳’了呢？”他帶著笑，我拿不準究竟是批評還是別有深意。
“老師，我絕對沒有不待見您的意思！”怕他誤會我是因為對他這個人有偏見才不肯在數學上下功夫，我趕忙解釋道，“我的數學成績一直不好，不信，您可以去問小、向老師！”
聞言，他索性笑出聲來：“嗯，我跟向老師那邊打聽過了，也大致知道了你的情況。”
我相信“小夫”的為人，一定會據實以報。看高攀表情和藹，估計已經把我當成了班上吊車尾的學生。
老師們對於學渣一貫堅持“愛的教育”，比較仁慈。
“老師，我還有救不？”我用生平最無辜的眼神望著他。
這是一個數學特困生發自肺腑的扣問，蘊含著對這門學科複雜的情感傾向——愛，太痛；恨，沒膽。
高攀頷首，我看到了希望的火光。
月考試卷發下來後，我耗盡所有的腦細胞把他在課堂上的講解消化了五成。而剩下的一半，恕在下無能為力了。
課下，我腆著臉把他攔在走廊裏單獨“開小灶”，他不厭其煩地又講了一遍，我通了七成。還剩最後一丟丟，我實在不好意思再麻煩他，遂孫子似的點頭說我都懂了。
周日下午，我蹲在304和305的柵欄邊，守株待兔。
他回到了寢室。
“季老師，江湖救急啊！”
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