了，謝謝大家。作為一個作曲人，我很理解當一個作曲家完成一件優秀作品創作後的滿足和期待。有目共睹，楊景行的這首鋼琴協奏曲是成熟的、完善的、個性新穎而且不失深刻。可惜我和他有一點不一樣，我自己不是一個演奏家，不能像他這樣和樂隊和指揮一起去共同完成作品最後的創作……”
校長認為演奏是創作最後也是最重要的一步，並且肯定了樂團和指揮在這最後一步上的優秀表現。
讓校長更加確定的是：“當然，楊景行更是一個優秀的鋼琴演奏者，用作曲和指揮家唐青先生的話說，楊景行對樂器的精密控製和樂曲處理上的靈動智慧，兩者的配合天衣無縫。演奏的技巧和樂感，這兩樣是所有演奏家都在不斷追求的，所以建議大家借此機會互相學習，當然，前提是要對作品有足夠的理解。我相信楊景行是很願意和大家交流的……”
校長身後埋著頭到琴鍵上的楊景行被龔曉玲提醒，抬起頭來點頭：“通過這次合作我學到很多，要謝謝大家。”
校長點頭：“這就是我所期望的，演出當然重要，但不是你們的最終目的，也不是學校的任務，交流學習並且有所收獲，我希望大家享受這個過程！”
魏郡宇帶頭鼓掌。
然後是各係，還是第一次聽見熟練完整作品的管樂和弦樂兩位係主任也對作品表達了足夠肯定，並且各自對樂團的表現進行了評點和提醒，可是他們就對作品沒啥了解，根本講不出具體的細節。
路楷平表達了對所有人的感謝，好像大家都是在為鋼琴係出人出力。
賀宏垂似乎沒什麽好說的，於是龔曉玲替補，她也拍馬屁：“……楊校長講出了我的許多心聲……楊景行同學，我想大家都是這麽稱呼他吧，沒人叫楊景行鋼琴家或者楊作曲家吧？”
楊景行的臉又埋下去了，廳裏一陣笑。
龔曉玲自己也笑：“難道不是很奇妙嗎？剛開始，《雨中驕陽》好像大家也排練過，是吧？當時是不是覺得挺好聽，悅耳悅目，但也僅此而已……就我個人而言，楊景行真正讓感到震撼的是三零六的《就是我們》，驚人的創作力，毫不吝嗇的技巧表現，鋪天蓋地的靈感揮灑，光看譜子就讓我激動顫抖……我知道很多同學也非常喜歡這件作品，是吧？”
一部分同學給龔曉玲麵子，回應。
龔曉玲繼續：“每個人都有炫技的階段，楊景行也不例外。可是接下來我們又看到了《升c小調奏鳴曲》，作為一個鋼琴家當然對鋼琴有更深刻的理解個情感，可是通過作品我們看到的恰恰是楊景行的克製和他的成熟。當然，這
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