景行的聲音大了點：“我沒沮喪太久，我很快發現了浦海音樂學院作曲係一名三年級學生所做的同樣嚐試，我覺得他至少比我做得好多了，讓我們聽一下他的才華。”
柯蒂斯的老師學生們也表現挺有興趣的。
楊景行要演示的這首鋼琴曲是凝聚了學生自己和老師們很多心血的，也算得上在博采眾長的基礎上融入了個人風格又不落後時代，可當學校信心滿滿把作品送去波蘭參加老牌國際作曲大賽卻連個安慰獎也沒得到，而作曲係學生也不可能都像楊主任那樣不屑比賽，連龔曉玲都替學生惋惜痛心呢。作品有八分鍾左右，楊景行彈了完整版，還彈得挺認真。
在台上對作品表現出了尊重而且彈奏也很有誠意之後，聽眾們也給出了反應，那些嚴陣以待的神情開始普遍地朝聆聽欣賞轉變。
彈完之後，楊景行站起來麵對熱烈掌聲，這次顯得虛心耐煩了一些，然後點著頭說：“我替這個叫張明捷的學生說謝謝，如果順利，下一年他回來柯蒂斯訪問學習，也歡迎你們去浦海音樂學院。”
一個年輕老師還是研究生大聲說：“傑出的作品，完美的演奏！”
“謝謝。”楊景行看一眼，引導：“讓我們看看是什麽使得這首作品成為傑出，為什麽我的嚐試那麽牽強而這一首能恰當並精彩……”
“彈琴的人。”柯蒂斯也有嘩眾取寵之輩。
楊景行陪著大家笑一下，換個說法：“那麽這首作品的什麽特質讓我重視？”
逗樂的聽眾也趕快嚴肅起來。
講座人又節選樂曲中的一個片段為例分析了作曲家所做的工作，稍微判定一下，這個片段中至少百分之九十的內容並不新鮮，作曲者隻不過是在裝飾和銜接上表現出了自己的創意和靈感，但是取得很好的效果，楊景行的觀點是：“……我們崇拜學習天才的才華，但也不要忽視自己的才能，那怕這些才能看起來微不足道。”
學生們就是喜歡雞湯，簡直向往。
“肖邦……”楊景行繼續：“感歎他的非凡之時我們不得不提到李斯特。”
學生聽眾們簡直激動雀躍，感覺講座人終於對到他們的胃口了，連老師教授們也挺欣慰的樣子。
楊景行卻站了起來：“在我的認識中，李斯特是最善於欣賞他人才華的音樂
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