格的吊頂燈、閃亮亮的大三角琴、寬敞的真皮琴凳、一麵牆的書櫃、寬敞辦公桌、電腦投影音箱……真是應有盡有還一塵不染一本書沒擺，窗戶也換了隔音似乎很不錯的，配的還是櫃式空調。
許學思連連讚歎豪華，對呀，他可是到過四零二活動教室的，也才四年過去，肯定對那些發黃斑駁的牆麵、粗糙又光溜的地麵、磨損的黑板、拚湊的桌椅、生鏽的窗欞還有印象。許師兄甚至能跟師弟師妹回憶講解當初這裏擺著電鋼，這裏放著鍵盤，那邊架著套鼓。
輪得到你五年級的講曆史嗎？這裏可還有研究生呢，韓益鳴還知道楊景行之前就是零四年零五年是一個曲藝社團在用這間教室。
鄭金餘就時刻教導：“楊主任以前在這裏在二樓彈琴創作，很多學生就在樓上樓下門裏門外坐著聽！”
楊景行有點尷尬：“互相學習我也聽別人，坐。”
是誰這麽大方給四零二摞了有二三十把折疊椅，坐墊靠墊看起來還挺厚實的，楊景行自己也提一把展開感受一下。鄭金餘讓學生們先，而且不跟學生製造距離感，陪大家團團坐。
楊景行不浪費時間：“來都來了就交流下作品吧，我都看了，先講一點個人讀後感。”
學生們還坐端正些了，張明捷更給麵子：“可以錄音嗎？”
“我沒意見？”楊景行幫忙問：“你們呢？”
都沒意見，錄音筆就掏出來了。
楊景行也不等人家準備好：“先說師兄的，我跟師兄交流比較多，他的作品也看得多。師兄的畢業論文是《普適性音樂語言中的個性展現》，我的理解就是用觀眾熟悉的語言講一個新鮮的故事。師兄這一次的三重奏……給我的感覺像是用比較剛硬的行文描寫了一個愛情故事，還是個三角戀。”
大家都嗬嗬，韓益鳴自己也笑，更點頭：“我試圖自己創造一個視角。”
楊景行肯定：“這種對比在作品中表現出來很有意思，我相信演奏者拿到譜子一看就會很有興趣，聽眾更能耳目一新，完成度是比較高的。不過要是作為樂評人的話，我能說的就多了……”
作曲家們都笑起來。
楊景行還真不客氣：“首先這種硬朗我覺得有點浮於表麵，像是西部片裏牛仔的麵部特寫，沒硬到骨頭裏，缺少性格方麵的表現。”
二年級師弟都點頭了，韓益鳴也隻好認了：“對對，也是我自己的遺憾，我正在想怎麽去完善挖掘，應該會再寫一首兩首。”
大家都支持，確實值得精益求精。
楊景行還沒說完呢：“很有難度，因為看起來速度力度都跟要展
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