真沒嚐試過這種，沒了天才平日的果決風采：“能說說長大想做什麽嗎？不一定是做什麽，想成為一個什麽樣的人。”
餘嘉嘉的笑容是不好意思還是不樂意，大人都不太看得出來。
楊景行又連忙：“不想說就不說……其實我有點感覺到你的獨立個性，突然發現餘嘉嘉長大了。”
爸爸都笑了，餘嘉嘉更不好意思了。
楊景行得請教女朋友：“你像嘉嘉這麽大的時候有沒有想快點長大？”
何沛媛不太記得清了吧：“……偶爾會想，一般不會”
餘嘉嘉自己剖析：“我可能是想更好地領悟更多的音樂感情。”
大人都不由得點頭，楊景行簡直佩服：“好，那我們就嚐試用感情領悟的方式來修煉技巧，先說童年，大人的童年和小孩子的童年，我現在假設我隻有十歲，我會怎麽彈……”
這一堂課簡直對楊景行簡直是前所未有的考驗，要嚐試把握一個小學生的心思，嘉嘉是在大都市出生成長的從小接受藝術熏陶的零零後，還是個女孩子，而他自己是在晴水河裏翻滾大的八零後潑皮，根本兩個世界呀。
還好有音樂的橋梁，有些不能名狀的東西，可以用音符來嚐試溝通述說，嚐試互相理解，雖然自己都不一定能通透，但是多少會有個模糊印象，因為嘉嘉雖然放棄了專業追求，但是她對音樂對鋼琴的喜愛能在每一次彈奏中展現出來。
到了這種程度，餘嘉嘉手指上的有限天賦已經不是明顯短板了，師生的主要追求都不是硬性標準了，真的是技術為感情服務了，實在服務不到位的也就算了，誠意到了就行。
楊景行甚至看出來了：“你想怎麽彈？或者你想怎麽替換這一段？”
餘嘉嘉沉默還是思考，她爸爸就出賣女兒：“她現在喜歡彈過一些稀奇古怪的東西，自己也記下來一些。”
“很好很好！”楊景行太高興了：“能不能分享一點？”
餘嘉嘉彈了幾十個音符，雖然還不包含什麽作曲技術理論分析，但基本能算是旋律創作了，像是一首用小學語文知識寫的一首漂亮而故作深沉的小詩，有些字還是用拚音的。
楊景行就來靈感來衝動了，請琴童授權他來改編……
其實已經不是鋼琴課了，這是藝術家在交流呀。聽到女兒的創作被專業人士豐富起來後的模樣，餘爸爸都感動了，用力抓女兒的肩膀。
何沛媛正全神貫注體會回味呢，手臂突然被抓住，她都微微一驚，轉眼看看剛剛一直很沒存在感的小姑娘，幾乎唇語問：“幹什麽？”
郎欣妍用力拉美女姐姐有求情表情。
何沛媛好像明白了小姑娘的意思，起身：“休息一下吧。”
都八點一刻了，楊景行就放過小學生：“喝口水。”
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