幾人才有一些意猶未盡地放下了手中《庠學會要》和《科舉會要》。
各自坐回榻上，轉而用一種極其複雜的目光看著了劉賀。
“眾卿看來，這兩項新政如何？”劉賀平靜地問道。
“若能成事，於大漢有大功。”蘇武由衷地誇讚道。
“驚世駭俗，但是困難重重。”龔遂歎氣且擔憂道。
“何止困難，恐怕會留罵名。”王式更是直言不諱。
“陛下下詔，微臣定當竭力！”禹無憂斬釘截鐵道。
一分期待，兩分佩服，三分擔憂，四分恐懼。
“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。”劉賀用屈子《離騷》中的一句話給出了自己的回答。
“朕希望各位愛卿能幫著朕，將這兩項新政推行下去！”劉賀的視線從幾人的臉上輪流掃過。
幾位老臣都沉默了，跟著天子推行這新政，搞不好是要一起留下罵名的。
但是，天子對他們皆有知遇之恩，更是讓他們看到一種欣欣向榮的希望。
“老臣願意赴湯蹈火，輔佐陛下將此新政推行下去。”王式率先表態道。
“老臣亦如此。”
“老臣亦如此！”
三個老臣再次頓首，向天子表達了自己的決心。
“如此甚好，如此甚好！”劉賀連連點頭答道，售賣了那麽長時間的人心，總算是收獲的時候了。
……
庠學製和科舉製——都與人才這件大事緊密相關。
首先就是這庠學製，可以為劉賀和大漢培養出合適的人才。
如今的大漢帝國已經擁有了相對完整的教育體係——分為官學和私學。
私學姑且不論，官學才是劉賀要改革的主要問題
中央朝堂管轄的太學、郡國管轄的郡國學，各縣管轄的校，各鄉管轄的庠，各村管轄的序。
太學設有博士官若幹，郡國學、縣校、鄉庠和村序設有經師一人。
從大到小，從上到下，構成了一個之上而下的體係。
單是從紙麵上的結構來看，並沒有太多的問題：層層推進，結構分明，並無缺漏。
甚至不需要過多地改革與變動。
但是，這一套體係卻從未得到具體的落實。
地方官學的興辦取決於郡國官員的意願，並不強製。
所以要麽壓根沒有辦起來，就算辦起來了也極少能維持長久的，最後常常淪為虛名。
所以，劉賀的新政打算從兩個方麵入手。
這第一個要解決的就是辦學規模的問題
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