，比如《小驢過河》這篇課文後麵，韓成就問道，為什麽第一次的時候，小驢沒有過去河？後來為什麽過去了？通過小驢過河這個故事，我們學到了什麽到道理？
還有分角色進行飾演等這些小活動。
除了《小驢過河》之外，韓成還將《烏鴉喝水》《鷸蚌相爭》等這些也都稍加改動，寫了出來。
將這些帶著一些道理的小故事當作課文來學習，真的很好。
這可以讓部落裏的人學習普通話與漢字的同時，也能學到為人處事的道理。
除了這些在後世課文的基礎之上進行改編的課文之外，韓成也進行了一些原創。
比如以原來的羊部落首領，被半農部落的人抓住之後，寧可自己主動將胸膛往威逼他的敵人的武器上撞，也不說出部落所在位置的真實經曆為原型寫出來的《羊求死》。
以榴頭與麻雀兩個人，為了早些將敵人攻打銅山居住區的事情報告給主部落的人，好對來犯之敵進行打擊，而選擇星夜奔馳，一路下來之後，幾乎不能走路的事情為原型而寫出來的《我們不累》。
這些篇幅帶著濃濃的愛部落的教育意義，在讓部落裏的人記住這些人曾經做出來的壯舉的同時，也能夠讓學習這些課文的人，明白在什麽叫做愛部落，在部落遇到危險的時候，應該怎麽做。
除了這些之外，韓成還以跛為原型，寫了一篇名為《我是一個木匠》的文章，當作課文。
主要就是寫了跛一開始是怎麽在捕獵中受傷，從一個對部落有用的人，變成了一個部落裏的累贅，飽受煎熬。
然後抓住機會，死不放手，硬生生的在別的地方做出成就，再重新成為一個對部落有用的人。
在為部落做出大貢獻的同時，使得自己的地位得到提升，並超越原來地位。
通過自己的努力，完成人生的逆襲。
用來鼓勵部落裏的人，遇到挫折與困難的時候不要放棄。
一個方麵不行了，或許通過努力，還可以從別的地方獲得成功。
再以跛的經曆為原型，寫了名為《我是一個木匠》的課文之後，韓成忽然就升起了以自己的經曆，來寫上一篇名為《我是一個原始人》的文章出來的衝動。
主要介紹一下，自己一個來自後世的人是怎麽悲催與莫名其妙的來到原始社會，然後在原始社會經曆各種悲催的事情，到了後來，沒有將部落裏的原始人同化成現代人，反而是被部落裏的廣大原始人同化的往一個半原始人方向靠攏、且還有些喜歡上原始社會的沒出息行徑。
後來考慮到這樣的事情實在是過於悲催，也不夠向上，不具備太多的教育意義，反而容易起到不好的影響，所以韓成又將這個念頭給熄滅了。
除了這些之外，韓成還以青雀部落的發展史為原型，寫出來了一篇名為《我的部落》的文章，主要就是介紹，部落裏是怎樣通過努力，從最初的一個不起眼、貧窮、落後的部落一步步發展壯大起來。
韓成寫這樣一片課文的主要目的就是想要讓部落裏的人明白，實幹的重要意義。
同時，也想要部落裏的人記住部落的曆史，特別是那些在部落發展起來之後，出生、成長的孩子，要讓他們明白部落的過去，讓他們知道，現在的好日子不是大風刮來的，而是部落裏的人，一點點的幹出來的。
銘記曆史，知道自己部落的根，才能在以後的日子裏走的更好，將部落發展的更加強大。
這也是為什麽，按道理來講，數學這個部落裏許多人都不怎麽會的學科才是韓成最先應該著手處理，進行編撰課本的存在，而韓成卻先對著語文課本
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