下手的緣故。
數學可以讓人變得明智，讓人的思維變得更加有理性，但語文的作用更大，因為它可以教給人許多的道理，並對人產生潛移默化的影響。
各種課文，有長有短，原來就已經存在的，加上韓成改編的，以及自己寫的，這些合在一起一共有六十四篇。
這麽多的課文，修訂成一本書，足夠部落裏的這些孩子們學上一段兒時間的了。
將這些課文定下，並在後麵寫出了類似課後活動之類的東西之後，韓成就將這事情放在了一邊，將石頭還有巫叫了過來，讓他們兩個完成後續的事情。
主要就是按照課文由易到難的原則，將之進行排序，然後再將從後麵的課文中，找出沒有學過的生字，給專門的挑選出來，進行標注，列為重點學習的對象。
同時，也可以仿照著韓成之前的模式，根據課文的內容，在後麵提出具有啟發性的問題。
在將這些事情都給做好之後，剩下就是將這草稿版的課文，往空白的課本之上謄錄了。
課本，在韓成進行課文編寫的時候，就已經讓人給製好了，就是將紙張給裁成長二十五厘米，寬十五厘米的樣子，而後進行裝訂。
沒有訂書針，就讓部落裏的人先用紮皮子的錐子將之刺出來孔，用皮繩來穿上。
擔心僅僅是這樣還不結實，就又在那裏用膠粘了一遍。
部落裏沒有打印機，也沒有印刷機，所以課本這些東西，隻能是用手來謄錄。
印刷術的事情，韓成有考慮，不過想要將之從無到有的給弄出來，不是一朝一夕就能夠做出來的事情。
需要投入很多時間與精力，經曆一遍遍的實驗、修改，調整之後，才有可能將之弄出來。
而部落裏的教學，又是正在進行著的事情，需要盡可能快弄出課本來投入使用。
所以韓成暫時也就沒有往印刷術這些方麵使勁，想先用笨方法，製造出一批課本先使用著，救著急之後，再開始讓人慢慢的來點這方麵的技術。
好在部落裏的人口沒有那樣多，而且兩個人或者是三個人暫時使用一本書，也不是不可以。
而且，如果點印刷術的話，部落裏目前能夠生產出來的紙張，估計還不符合要求，印不成，紙張這方麵也需要進行改進。
這些都是需要克服的事情，而不是說，弄個蘿卜刻個章，再蘸上一些墨水，往紙張上麵一戳，就可以的了。
這哪有那樣簡單。
真的有這樣簡單的話，歐陸那邊人的人，也不會將之稱之為四大發明之一了。
將語文課本的事情大致的定下，剩下的細節讓巫、石頭幾個人進行處理，並往空白的課本之上謄抄，韓成就又開始緊鑼密鼓的準備數學課本的事情。
有鑒於部落的人，對於加減這些接受的還比較快些，遇上乘除這些就頭大的情況，韓成就在第一頁直接將1x1=1 1x2=2……這九九乘法表，按照順序從高到低的給寫了下來。
這一靈感來自於小時候使用的鉛筆盒。
那時候的鉛筆盒隻要將之翻開，就能在裏麵看到印在上麵的九九乘法表。
韓成那時候，能夠將之記下來，鉛筆盒的功勞很大。
隻要狂轟濫炸的次數足夠多，總有將之給記下來的時候。
而隻要將九九乘法表給記下來，那再進行簡單的乘法與除法就比較容易了，算是有了基礎。
開篇的九九乘法表寫出來之後，韓成就開始寫從1到10這些數字。
為了方便部落裏的孩子們進行記憶，韓成還將他小
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