林朝夕不清楚老林的篤定從何而來, 但很可能隻是為了讓她寬心。
張副校長把自主學習的權力交還他們，他們不用再去閱覽室看書。
“就算最簡單的題目, 也分析清楚，未知量是什麽？已知數據是什麽？未知量通過什麽條件與已知數據聯係？”
和曾經他們習慣的做題方式不同, 老林讓他們進行習題訓練的要求不太一樣, 不求正確率、速度, 而要求思路。
在解題前寫出求解思路，在追求速度的訓練中, 這就是一個慢下來的過程。
很多題目對林朝夕來說太基礎, 但既然老林要求每個人都做，她也沒把自己排除在外。
從數論到幾何，從求解到證明……
寫完最後一個答後, 她抬起頭，窗外路燈已然亮起。
已經晚上了啊？她這麽想時，周圍聲音才如開閘潮水, 鬧哄哄湧來。
一盆綠豆粥放了下來, 正好壓在那張目標成績上。
老林給他們打來晚飯，他沒說話, 隻是默默把粥分舀開來，盛在一個個小碗裏。
其他孩子都沉浸在自己世界中，還在埋頭做題, 隻有裴之也放下筆。
林朝夕湊過去看了看他的習題集，發現書已經被翻到差不多最後。她向裴之示意，想看他的習題集, 裴之點頭同意，往後坐了坐。
她靠過去，把書從頭到尾翻了一遍，發現裴之根本沒按老林挑的選擇性在做，他把所有習題從頭到尾做了一遍。
雖然筆跡還很幼稚，但解題過程一絲不苟。
就算看一眼就知道答案的題目，他也按老林說的，詳細寫出全部過程。
小男生的呼吸落在她發頂，林朝夕翻完最後一頁。
“全部都做了？”她悄聲問
“是啊，反正沒事做。”
反正沒事做……
老林放下最後一碗粥，眯著眼睛看他們。
林朝夕趕忙站起來，想幫老林把盛完的粥分給其他孩子們。
“我要去拿饅頭。”老林特地說。
林朝夕想跟上。
“你坐著。”老林對她說，然後他點了點裴之，說：“你跟著。”
兩人走了一圈回來。
老林手裏多了盆饅頭，裴之開始收拾桌上的書本。
林朝夕：“怎麽了？”
“師父讓我和姚小甜換個位置。”
“為什麽？”
“他這麽閑，可以教教其他人啊。”老林
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