這麽說。姚小甜的座位正好在長桌對麵的另一頭，和她隔著十萬八千裏。
老林拿個饅頭塞到裴之手裏，讓他坐那兒吃去。
林朝夕看著老林，覺得很不可思議。
“看什麽看，小學生不能早戀。”老林說。
——
換座位隻是緊張學習生活中的小插曲。
更多的時候他們一直在做題，老林下狠手布置的題量相當大，每個人必須全身心應對。
“林老師，這個排列組合題，他們長得都一樣！”安貝貝喊。
“怎麽一樣了？”
“我看他們都像麵條，一串串的。”
“這樣啊……”老林打了個響指，把排列組合部分的訓練題捏和在一起，問，“你看現在像什麽？”
“什麽？”
“當然是一碗麵條啊。”老林笑。
“老師你以前不是這樣的，你變了！”
被老林的冷笑話一刺激，孩子們哀嚎聲迭起，可喊完後，他們又埋頭計算，仿佛剛才抱怨題目太多的人不是他們。
其實就算是小學生也知道，想在短時間內提高成績，除了大量刷題外，沒有任何捷徑。
而對數學來說，大量練習，反複鞏固，是熟練運用工具的最好方法。
——
倒數第4日。
“安貝貝，78。”
“陳成成，83。”
“姚小甜，75”
“陸誌浩，82”
……
課堂上，解然每報出一個成績，班級內都會響起驚歎聲。
除當事人外，其他學生都對他們突飛猛進的成績感到非常訝異，尤其是對一直被章亮他們欺負陳成成。
第5/6兩次測驗，陳成成的分數都超過了第一小組平均成績，比章亮找來填充他位置的學生分數還要高，這意味著章亮把成績好的組員踢出去，換了一個成績差的。
“這個題你不會做嗎，為什麽會算錯，知道拖了我們多少平均分嗎？”
下課時，章亮同學的指責聲格外響亮。
“陳成成你真厲害！你是怎麽學的？”
同時響起的，還有陸誌浩小朋友真心實意的誇獎。
章亮怒目圓睜，瞪著陸誌浩，而他那夥的小跟班們也按在桌上，像隨時要來吵架。
林朝夕的五指從桌上敲過，看了眼窗外的解然小老師，衝他們笑了笑。
解然回頭看著他們，章亮憋得難受，隻能砰
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