> 德育主任：“不用緊張，叫你來是希望你能向馬老師解釋下，為什麽你拍下的打架視頻裏隻錄下了1班同學打人的畫麵，你們班沒有人動手。”
林朝夕即刻明白，她轉頭看馬老師，覺得可笑：“您是什麽意思，我不理解。”
馬萍萍抱著手臂看她：“發生這種情況，隻有兩個可能，第一，你故意隻錄了我們班學生打人的片段；第二，你們班故意在言語上挑撥我們班的學生，讓他們動手。你們小小年紀，就玩這種心機……”
“是啊，老師，他們當時一直在煩我們！”
“我們都說給他們一分了，還要纏著我們，我們就火大了！”
一班男生紛紛應和。
陳楚看著她，說：“林朝夕，初一那件事真的抱歉了，但現在涉及到我們的未來，還是請你說實話。”
林朝夕瞥了眼陳楚，一時也想不起來初一到底發生了什麽事情，所以幹脆不理他們。
她微仰頭，看麵前的女士，看著她總是上挑的鳳眼和精致描摹過的眉毛，不由得想起在她班上備受冷眼的那些時光。潛意識裏，學生麵對老師，仍讓人感到有些畏懼，可其實也沒什麽。
林朝夕說：“您的邏輯學學得是不是不太好？”
馬萍萍先愣住，隨後眉眼挑得極高，眼中充滿憤怒：“就你的成績也跟我講邏輯？”
“我初中數學成績不好，但小學奧數還可以，所以總覺得您的假設有問題。林朝夕頓了頓，“我想請問您，是在進行了怎樣的邏輯推理後，得出這兩種結論的？”
馬萍萍語塞，她額頭青筋蹦起，紅唇抿得很緊，但她臉很冷，仍顯得高高在上，因此並不準備回答她。
林朝夕把話題接過來，徑自說下去：“我剛才進門的時候，聽到您說了一句話，您說‘1班都是好孩子，不會先動手打人’，我整理一下它的演繹推理過程。它的大前提是——好孩子不會先動手打人；小前提是——我們班學生都是好孩子；結論是——所以我們班的孩子不會先動手打人。對嗎？”林朝夕頓了頓，說，“但好孩子不會先動手打人，這個大前提本來就有問題，所以您這整段推理都有問題。”
她很平靜地說完，整個辦公室裏寂靜無聲，馬老師的臉色已經不能用難看來形容
“牙尖嘴利。”馬萍萍從牙縫裏擠出這幾個字。
“不是牙尖嘴利，這是最樸實的推理。”
林朝夕：“事實上，我們班籃球本來就比1班打的好，我們能堂堂正正獲勝，為什
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