第一組專家團隊上台。
和其他學生一樣, 林朝夕攤開本子，準備認真聽講。
可當永川師範大學劉教授團隊展開ppt後, 林朝夕就發現，這個活動, 還真是一個教育學學術交流活動。
所謂的學術交流, 真的挺枯燥和無聊的。
劉教授援引了幾篇文章, 先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學隻是為小部分學生準備“數學課外活動”。
《解析奧數魔方——誰動了奧數的奶酪》
《解開小學奧數帶來的心靈枷鎖》
林朝夕看著那些被引用的文獻名稱，怎麽都覺得它不像是學術論文。而更像是對一些觀點和看法的摘取。
隨後, 劉教授展示了研究數據和圖表。
林朝夕一開始還認真想看數據, 卻發現數據來自對某市奧數課外學習狀況的五年跟蹤研究。
第一份圖表統計了校外奧數參與度。
結果發現，小學生選擇校外奧數課程比例在三年級時有顯著增加。
第二份圖表則是校外奧數課程投入的時間和金錢。
結果發現，課外學習費用從200x~200x年的元（該年居民人均可支配收入為28838元）, 上漲到200x~200x年的多元（43851元）。
“大家可以計算下，這個數字，占人均可支配收入的百分比。”
台下很多數學書都算得飛快, 隨後發出歎聲：“將近百分之二十, 好多啊！”
“所以你們知道，父母為你們的學習, 究竟付出了多少。”
林朝夕的目光落在城市名上，據林朝夕所知，它的房價和年人均可支配收入基本持平。
學區房更是天價。
家長們在學生奧數上花費大量金錢, 確實因為奧數與升學掛鉤，它很功利。可對家長們來說，如果不努力試下走這條捷徑, 剩下的那條大道，其實從來不為他們敞開大門。
可這種情況，她又不能出聲說什麽。
她憋了一會，隻能在筆記本上畫了個圈，然後又畫了個圈……
不多時，一隻鉛筆小豬成型。<
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