老林播放這個紀錄片, 或許是放給課外班上他的所有學生看的。
但林朝夕認為，這是老林特意為她準備的。
老林不知道她想做什麽, 也不會過問這件事，隻是用一貫的套路告訴她：你這點破事其實也沒什麽大不了的。
多虧了這部紀錄片, 林朝夕知道, 她其實並不是在一個伸手不見五指的空間裏。
這是一座房子, 假設這是一座房子。
它現在很黑，她會磕碰到很多家具, 因為她還沒摸到開關。
但六個月……
她可能沒有那麽多摸索的時間了。
那麽她現在要做的, 就是畫出一張地圖，讓那些她摸到的粘膩的蜘蛛網也好、磕碰她的家具也罷，在腦海中各自歸位。
在她思考該如何畫圖的時候, 曾經在小學那個殘酷夏令營裏學到的東西幫了她一點忙。這倒不是張叔平本人出馬，而是他曾經布滿的那一大張書架，讓林朝夕有了新想法。
老張在每本書的目錄上, 為不同知識點編號, 做相應整理，讓他們分類學習, 最後用考試折騰他們。
老林在很早以前就教過她如何構建知識體係，因為重來一次，她對大學以前的數學知識都非常熟悉, 能輕易構建出完整框架，這是她比別人超前很多的重要原因。
而這次，她麵對著完全陌生的知識, 麵臨數學、計算機、交通等等諸多領域的問題，構架類似的知識體係更加困難。
她不是裴之，沒有輕易整理一切的能力，因此她需要借助一些現代工具。
她上過大學，大概知道理工科的學生們用什麽工具搞科研，她毫不猶豫在宏景圖書館裏她找到了一本《文獻管理和論文寫作》，認真學習起來。
這本書有次被老林發現，還指著文獻管理軟件的名字，問她是什麽東西。
“大概是種軟件？”
“這麽厲害？”
“爸爸你和社會脫節有點久。”
林朝夕這麽回答完，還在等老林還擊，沒想到老林點點頭，直接把書搶走，自顧自看了起來。
總之，在一些能幫助她整理信息的工具幫助下。
林朝夕找到了她可以為之努力的大致方向。
她把預測老林車禍這件大目標，劃分成一些需要完成的小目標。
首先，她需要完成一個預測軟件，來推測老林的行動軌跡。
其次，她需要安寧市曆年的大量交通數據，並用一個“數學模型”來分析所有數據，結合老林本身的行動軌跡，來預測未來某一時間段內，老林可能發生車禍的具體地點。
關於交通數據方麵，
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