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大戰鬥力而又細心體貼的機器人。
保姆機器人像遠古時代的媽媽那樣，照顧著小孩子，直到他們四十歲成年。
不過，從幼兒園開始，幼兒園的教師機器人會占據孩子的大部分時間，小學的教師機器人會成為孩子經常提及的“人”。
孩子的世界不再僅僅局限於“保姆機器人和孩子”這個小小的家，他/她需要更廣闊的世界長大。
而孩子的保姆機器人，會逐漸隱於幕後，像一個真正的母親那樣看著孩子逐漸走遠。
這種退場是無聲無息的，等到孩子四十歲舉行成年禮的時候，等孩子在成年那天看著陪伴自己的保姆機器人報廢的時候，才恍然發現，原來它一直陪伴著他/她。
其二，上層社會和中層社會是割裂的、相互獨立的。
上層社會的人追求權力、奢靡或者狂妄的野心，是斷不可能“自降身價”去幼兒園和小學去教書育人的。
而中層社會和上層社會價值的根本邏輯是相通的，但中層社會和上層社會需要的人才是不一樣的。
中層社會需要培養“螺絲釘”，而上層社會需要培養“野心家”。
況且，上層社會看不起中層社會，作為製定規則的上層社會，是絕對不會允許上層社會的孩子接受來自中層社會的教育。
於是，幹脆“一刀切”，中層社會和上層社會都讓機器人來教，隻不過是機器人的數據庫不一樣罷了。
但是尷尬的是，a03城相比於a01城，比較落後，配備的機器人根本達不到“快樂教育”和“素質教育”的門檻。
於是乎，教學環境和學習氛圍搞得烏煙瘴氣。
栗那幾年簡直是樂不思蜀，快樂且有素質地在學校裏摸魚。
帝國的教育階段分為幼兒園、小學、中學（初中和高中），沒有大學，整個教育過程產生的費用由帝國負擔。
不過中層社會一般不會學習中學的高中部分，因為這對他們以後的生活幫助不大。
帝國並不會限製他
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